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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UEL Neuw / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UEL Neuw / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Entliehen	Frist: 18.11.2024	Vorbestellungen: 0

Das in Österreich meistverkaufte Fachbuch zur schulischen Leistungsbeurteilung liegt nun in grundlegend überarbeiteter, aktualisierter und erweiterter Form vor. Es führt in leicht verständlicher Darstellung in die rechtlichen Grundlagen der schulischen Leistungsbeurteilung ein.

Neben wichtigen Bestimmungen aus dem Schulunterrichtsgesetz und der Leistungsbeurteilungsverordnung enthält der Band praxisgerechte pädagogische Empfehlungen zur Prüfungsgestaltung und Notengebung. Besonderes Augenmerk wird einer kompetenz- und förderorientierten Leistungsfreistellung und Leistungsbeurteilung geschenkt.

Das Werk versteht sich als Nachschlagewerk für Lehrerinnen und Lehrer in Zweifelsfragen und als Lernbehelf für die Lehrerausbildung.

 

Inhaltsverzeichnis / / Vorwort / Abkürzungsverzeichnis / Abbildungsverzeichnis / Tabellenverzeichnis / / Teil 1: Der rechtliche Rahmen / / 1 Rechtsgrundlagen schulischer Leistungsbeurteilung / 1.1 Zum Verhältnis zwischen Pädagogik und Schulrecht / 1.2 Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung / 2 Grundsätze der Leistungsfeststellung / 2.1 Maßgeblichkeit der Leistungsbeurteilungsverordnung / 2.2 Prüfungsinhalte und Prüfungsanforderungen / 2.3 Weitere rechtliche Bestimmungen zur Leistungsfeststellung / 3 Formen der Leistungsfeststellung / 4 Die Feststellung der Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler im Unterricht / 4.1 Rechtliche Bestimmungen / 4.2 Die Abgrenzung der Mitarbeitsfeststellungen von den besonderen (punktuellen) Formen der Leistungsfeststellung / 5 Besondere mündliche Formen der Leistungsfeststellung / 5.1 Mündliche Prüfungen / 5.2 Mündliche Übungen / 6 Besondere schriftliche Formen der Leistungsfeststellung / 6.1 Schularbeiten / 6.2 Schriftliche Überprüfungen / 7 Praktische und grafische Leistungsfeststellungen / 7.1 Praktische Leistungsfeststellungen / 7.2 Grafische Leistungsfeststellungen / 8 Die Definition der Noten im österreichischen Schulrecht / 8.1 Die Beurteilungsstufen und die zu berücksichtigenden Leistungsaspekte / 8.2 Zur rechtlichen und pädagogischen Fragwürdigkeit praxisgängiger Verfahren der Notengebung / 8.3 Das Instrument des Kompetenzrasters / 8.3.1 Elemente eines Kompetenzrasters: Kompetenzen, Erreichungsniveaus und Deskriptoren / 8.3.2 Grund- und Erweiterungsanforderungen / / / 8.3.3 Funktionen eines Kompetenzrasters 66 / 8.3.4 Der Einsatz eines Kompetenzrasters 68 / 9 Grundsätze der Leistungsbeurteilung 70 / 9.1 Der Maßstab der Leistungsbeurteilung 70 / 9.1.1 Die soziale Bezugsnorm (Durchschnittsorientierung) 70 / 9.1.2 Die sachliche Bezugsnorm (Lehrzielorientierung) 74 / 9.1.3 Die individuelle Bezugsnorm (Personorientierung) 77 / 9.2 Weitere Grundsätze der Leistungsbeurteilung 79 / 9.3 Besondere Bestimmungen für die Beurteilung schriftlicher Leistungsfeststellungen 83 / 10 Informationspflichten 84 / 11 Leistungsbeurteilung für eine Schulstufe bzw. für ein Semester 89 / 11.1 Allgemeine Bestimmungen 89 / 11.2 Feststellung^ und Nachtragsprüfung 92 / 11.3 Wiederholungsprüfung 96 / 11.4 Die Semesterprüfung in der Neuen Oberstufe 100 / 11.5 Aufsteigen 104 / 12 Leistungsbeurteilung in der Neuen Mittelschule 108 / 12.1 Rechtslage bis 31. 8. 2020 108 / 12.2 Rechtslage ab 1. 9. 2020 110 / 12.3 Kommentar 1 1 1 / 13 Beurteilung des Verhaltens in der Schule 112 / 14 Der Widerspruch 114 / / Teil 2: Pädagogische Hilfestellungen / / 1 Lernförderliche Leistungsfeststellung und Leistungsrückmeldung 123 / 1.1 Nicht die Note, leistungsorientiertes Feedback ist der Punkt 123 / 1.2 Der Kreislauf von Lehrzielbestimmung, Unterrichtsgestaltung und Lernerfolgsfeststellung 125 / 1.2.1 Ein Beispiel aus der Sekundarstufe I 126 / 1.2.2 Ein Beispiel aus der Sekundarstufe II 128 / 1.3 Prüfen und Rückmelden in pädagogischer Absicht 130 / 2 Qualitätsansprüche an das Prüfungswesen 133 / 2.1 Leistungen definieren 133 / 2.2 Leistungen feststellen 139 / 2.3 Leistungen beurteilen 140 / 2.4 Transparenz herstellen 145 / 2.5 Ergebnisse auswerten und rückmelden 147 / / 3 Pädagogische Hinweise zu den einzelnen Formen der Leistungsfeststellung / 3.1 Mündliches Prüfen / 3.2 Schriftliches Prüfen / 3.2.1 Aufgabentypen / 3.2.2 Gebundene oder ungebundene Aufgaben? / 3.2.3 Checkliste für die Zusammenstellung schriftlicher Arbeiten / 3.2.4 Empfehlungen für die Korrektur schriftlicher Arbeiten / 3.2.5 Anlage und Wartung des Aufgabenpools / 3.3 Praktisches Prüfen / 3.4 Die "Mitarbeit" feststellen / 4 Was ist "Kompetenzorientierung"? / 4.1 Wohin der Weg nicht führen sollte / 4.2 Worum es wirklich geht / 5 Kompetenzraster entwickeln und einsetzen / 5.1 Das Strukturmodell / 5.2 Das Niveaustufenmodell / 5.3 Das Vorgehen bei der Konstruktion / 5.4 Eine Checkliste zur Überprüfung des Rasters / 5.5 Pädagogisch sinnvolle Instrumente entwickeln / 5.6 Kompetenzraster als "Adventskalender": "Lernlandschaften" und die Bedeutung begleitender Instrumente / 5.7 Kompetenzraster verwenden / 5.8 Kompetenzraster und "neue" Leistungsbeurteilung: FAQs / / Literatur / / Anhang 1: Kompetenzraster mit Materialien (Praxisbeispiel zur LBVO 1974) / Anhang 2a: Lernwegeliste Deutsch, Sek. I: Gesprächssituationen im Spiel dialogisch ausgestalten / Anhang 2b: Das Spiegelspiel / Anhang 3a: Beurteilungsraster (Rubric) für Aufgaben und Projekte aus dem Fach Betriebswirtschaft / Anhang 3b: Kompetenzraster Betriebswirtschaft, HAK, II. Jahrgang, / Kompetenzmodul 3 / / Stichwortverzeichnis