Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 12., Meidlinger Hauptstraße 73	Standorte: PN.L Theun	Status: Entliehen	Frist: 28.11.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Die Behindertenarbeit befindet sich derzeit in einem hochdynamischen Umbruch: Ging es bisher um Normalisierung und Integration, so ist heute von Empowerment, Selbstbestimmung und Inklusion die Rede, von der Selbst-Bemächtigung, Selbstvertretung, Teilhabe und Anerkennung behinderter Menschen als Bürger unserer Gesellschaft. / Das Buch greift diese Entwicklung auf, die auf unterschiedlichsten Handlungsebenen Fuß gefasst hat. Empowerment repräsentiert hierzu die Stimme der Betroffenen und gilt als der zentrale Wegweiser zeitgemäßer Behindertenarbeit. Empowerment steht für ein Konzept, das Menschen mit Behinderungen und ihre Angehörigen als „Experten in eigener Sache“ ernst nimmt. Als Zeugnis einer weltweit zu beobachtenden „SelbstErmächtigungsbewegung“ ist Empowerment in der Heil- und Sonderpädagogik nicht mehr weg zu denken. Damit hat eine Revolution stattgefunden, mitder sich jeder, der in der Behindertenarbeit tätig ist, beschäftigen sollte. Allerdings darf nicht unerwähnt bleiben, dass Empowerment zu einem Modebegriff geworden ist, der in der Gefahr steht, von neoliberalen Strömungen instrumentalisiert und missbraucht zu werden. / Angesprochen sind alle Heilpädagog(inn)en in Praxis, Studium und Ausbildung, Fachkräfte der Behindertenarbeit und alle, die sich für das Thema Empowerment und Inklusion behinderter Menschen interessieren.

 

REZENSION: / / "Es wird in diesem abwechslungsreichen Buch erfolgreich der Versuch unternommen, den Ge­danken des Empowerment nicht nur für Menschen mit Lernschwierigkeiten, sondern auch für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung zu beschreiben und Realisierungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Während Ersteres durch die Konkretisierung theore­tischer Aspekte anhand von Beispielen aus und für die Praxis sehr gut veranschaulicht wird, bleiben die Aussagen im Hinblick auf Menschen mit einem erhöhten Unterstützungs­bedarf eher allgemein. Besonders positiv fällt jedoch auf, dass Barrieren und potentielle Überforderungstendenzen auf dem Weg zum Empowerment sowohl auf der Seite der Menschen mit Behinderung als auch der professionellen Pädagogen klar benannt werden und Ansatzpunkte zu deren Überwindung skizziert werden. Dieses Buch ist aufgrund der erheblichen Praxisrelevanz, als ein umfassender Einstieg in die Thematik, gleichermaßen für WissenschaftlerInnen, Studierende und PraktikerInnen zu empfehlen." socialnet.de - Dr. Karin Terfloth

 

AUS DEM INHALT: / / Einführung 9 / Kapitel 1: Empowerment - Ein Wegweiser für die Heilpädagogik und Behindertenhilfe / 1 Einleitende Bemerkungen 27 / 2 Historische Skizzen und Entwicklungslinien 32 / 3 Menschenbild und Wertebasis 38 / 4 Konsequenzen für das professionelle Handeln 58 / 5 Aufgaben und Assistenzformen 64 / 6 Handlungsebenen 72 / 7 Kritisches Resümee und Ausblick 78 / 8 Independent Living Movement 86 / 9 Self-Advocacy Movement und People First 93 / 10 Autism Rights Movement 107 / Kapitel 2: Wissenschaft und Forschung / 1 Historische Skizzen 115 / 2 Zur Heilpädagogik als empirisch-analytische / Erziehungswissenschaft 116 / 3 Zu den Einflüssen der Kritischen Theorie auf die Heilpädagogik . 124 / 4 Zur Bedeutung qualitativer Methoden 124 / 5 Zur kritisch-konstruktiven Pädagogik 130 / 6 Von der Handlungsforschung zur reflexiven Praxisforschung 140 / 7 Resümee 150 / Kapitel 3: Arbeit mit Eltern und Familien / 1 Einleitende Bemerkungen 161 / 2 Zwei Beispiele im Lichte von Empowerment 165 / 3 Stärken-Perspektive und Problemsicht 176 / 4 The Empowered Family Model 180 / Kapitel 4: Schule und Unterricht / 1 Einleitende Bemerkungen zu Entwicklungen auf dem Gebiete der Special Education in den USA 191 / 2 Eltemmitsprache am Beispiel USA 195 / 3 Reflexion und kritisches Resümee 200 / 4 Bildung im Lichte von Empowerment 213 / 5 Konsequenzen für den Unterricht 220 / 6 Leitprinzipien 225 / 7 Förderung von Empowerment durch ,ressourcenorientierte' / Unterrichtsarrangements 232 / 8 Förderung von Empowerment durch ,sozialorientierte' / Unterrichtsarrangements 238 / 9 Projektbeispiel "Ich bin ich" (von Melitta Stichling) 251 / 10 Projektbeispiel "Schülerausschuss" 259 / 11 Schlussbemerkung 263 / 12 Anhang Kapitel 4 265 / Kapitel 5: Teilhabe am Arbeitsleben / 1 Einleitende Bemerkungen 271 / 2 Supported Employment 272 / 3 Unterstützte Beschäftigung 276 / 4 Integrationsfachdienste 280 / 5 Zwischenfazit 283 / 6 Spezielle Sondereinrichtungen 285 / Kapitel 6: Bildung im Erwachsenenalter und Alter / 1 Einleitende Bemerkungen 291 / 2 Zum Verständnis von Bildung im Erwachsenenalter und Alter . 292 / 3 Folgerungen für die Didaktik einer professionell organisierten Bildung 297 / 4 Beispiele aus der Praxis 311 / 5 Zu den Möglichkeiten einer selbstorganisierten Bildung 317 / Kapitel 7: Wohnen und Leben in der Gemeinde / 1 Einleitende Bemerkungen 323 / 2 Wohnen aus der Betroffenen-Sicht 324 / 3 Zum Stand der Deinstitutionalisierung 325 / Inhalt / 4 Entrapping Niches 328 / 5 Alternativen zur Deinstitutionalisierung 331 / 6 Community Care und Supported Living 334 / 7 Unterstützungsmanagement 345 / 8- Bürgerzentrierte Netzwerkarbeit 349 / 9 Schlussbemerkung zum Wohnen und Leben im Alter 357 / Literatur 365 / Sachwortverzeichnis 415 / Der Autor 417 / Übungsfragen zur Sicherung des Lernerfolgs / Kontaktmöglichkeit mit dem Autor