Wie leben, lernen und arbeiten Menschen mit geistiger Behinderung? Dieses Einführungswerk beschreibt die Lebenssituation von betroffenen Personen und deren Familien über die gesamte Lebensspanne hinweg. Es werden Herausforderungen und Möglichkeiten im Spiegel gesellschaftlicher Entwicklungen dargestellt. Daraus lassen sich wertvolle Hinweise für die Ausbildung und praktische Arbeit ableiten.
Inhalt
1 Grundfragen und Positionen............................................................. 8
1.1 Intention des Bandes.......................................................................... 8
1.2 Einleitung........................................................................................... 8
1.3 Anthropologische Grundlagen.........................................................11
1.4 Ethische Prämissen.......................................................................... 14
1.5 Wissenschaftliche Verortungen.......................................................17
1.5.1 Konstruktivismus und Systemtheorie.............................................. 17
1.5.2 Theorie der kulturhistorischen Schule............................................ 19
1.5.3 Phänomenologie..............................................................................22
2 Begriff und Personenkreis.............................................................24
2.1 Klassifikationen - Chancen und Grenzen........................................24
2.2 Begriffe und Begrifflichkeiten...........................................................25
2.3 Medizinisch-psychologische Sichtweise....................................... 27
2.3.1 Medizinische Zugänge - Ätiologie und Epidemiologie................27
2.3.2 Psychologische Zugänge.................................................................31
2.3.3 ICD-10/11 und DSM-IV/5...............................................................32
2.4 Sozialwissenschaftliche Sichtweise.................................................. 38
2.4.1 Zur gesellschaftlichen Konstruktion von
geistiger Behinderung........................................................ 38
2.4.2 Materialistische Behindertenpädagogik..........................................38
2.5 Pädagogische Sichtweise.................................................................40
2.5.1 Bildung als Grundpfeiler der Pädagogik und Rehabilitation
bei geistiger Behinderung................................................. 40
2.5.2 Bildung als relationaler und transformatorischer Prozess............42
2.6 Menschen mit komplexer Behinderung......................................... 43
2.7 Disability Studies............................................................................. 46
2.8 Zusammenführung: Bio-psycho-soziale Perspektiven................48
2.8.1 ICF(-CY)-Perspektive.......................................................................48
2.8.2 AAIDD-Modell............................................................................... 51
2.8.3 ABCD-Modell..................................................................................53
3 Historische Determinanten............................................................ 55
3.1 Grundlegende Bemerkungen zur Historie.....................................55
3.2 Historische Skizzen.........................................................................56
3.2.1 Frühgeschichte und Mittelalter......................................................56
3.2.2 Aufklärung...................................................................................... 58
3.2.3 Neuzeit.............................................................................................62
4 Leitideen und-prinzipien................................................................. 71
4.1 Normalisierung................................................................................72
4.2 Selbstbestimmung............................................................................76
4.3 Empowerment.................................................................................. 78
4.4 Integration und Inklusion............................................................... 81
4.5 Teilhabe.............................................................................................84
4.6 Weitere Prinzipien und Aspekte...................................................... 87
4.6.1 Fürsorge...........................................................................................88
4.6.2 Assistenz...........................................................................................91
4.6.3 Pflege................................................................................................. 93
4.6.4 Sozialraumorientierung................................................................... 97
4.6.5 Lebensqualität................................................................................ 100
5 Entwicklungsbedingungen und Entwicklungsbereiche..............105
5.1 Entwicklungsbedingungen............................................................. 105
5.2 Ausgewählte Entwicklungsbereiche.............................................. 107
5.2.1 Kognition.......................................................................................107
5.2.2 Adaptives Verhalten/Handlungskompetenz................................. 115
5.2.3 Kommunikation und Interaktion.................................................. 119
6 Zur Situation der Familien von Menschen mit
geistiger Behinderung...................................................... 125
7 Lebenssituation und Handlungsfelder/Institutionen................130
7.1 Überblick: Handlungsfelder........................................................130
7.2 Herausforderung Transitionen.......................................................134
7.3 Vorschulalter.................................................................................. 135
7.3.1 Handlungsfeld Frühförderung.......................................................135
7.3.2 Weitere Einrichtungen der Bildung imElementarbereich...........139
7.3.3 Transition Elementarbereich/Schule..............................................141
7.4 Kindheit und Jugendalter............................................................... 142
7.4.1 Handlungsfeld Schule................................................................... 142
7.4.2 Transition Schule/nachschulisches Leben/Beruf...........................154
7.5 Erwachsenenalter............................................................................157
7.5.1 Ablösungsprozesse..........................................................................157
7.5.2 Handlungsfeld Wohnen................................................................. 158
7.5.3 Handlungsfeld Arbeit................................................................... 165
7.5.4 Erwachsenenbildung..................................................................... 174
7.5.5 Freizeit.............................................................................................176
7.6 Bildung im Alter............................................................................179
Literatur.......................................................................................................182
Sachregister.................................................................................................. 209