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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: KM.MH1 Cslo / College 5b - Musik / Startseite	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Warum obligatorischer Musikunterricht? Musikunterricht wird oft als ›nice-to-have‹ betrachtet und im Rahmen knapper Ressourcen in Frage gestellt. Der Begründungsdruck führt dazu, dass der Musik Wirkungen zugesprochen werden, die wissenschaftlich nicht haltbar sind. Ist das Schulfach Musik tatsächlich zu begründen? Wie soll es ausgerichtet sein? Gelingender Unterricht ist nicht nur von Lehrplan und Qualifikation der Lehrpersonen abhängig. Vielmehr spielen Haltungen und Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden eine entscheidende Rolle. Markus Cslovjecsek zeigt auf, wo die Beteiligten die Legitimation von Musikunterricht sehen und richtet sich damit an alle, die an schulischem (Musik-)Unterricht und seiner Begründung interessiert sind – ein ›must-have‹ für alle Bildungsverantwortlichen. (Verlagstext)

 

KAPITEL-ÜBERSICHT

 

Inhaltsverzeichnis

 

1. Einleitung

 

THEORETISCHER TEIL

2. Begründung und Legitimation von schulischem Unterricht: Eine theoretische Klärung

3. Metatheoretische Überlegungen, Fragestellung und Studiendesign

4. (Musik-)Pädagogische Grundannahmen

5. Theoretische Klärung der Kernfragen

 

6. EMPIRISCHE KLÄRUNG DER FORSCHUNGSFRAGE

6.1 Design der Studie

6.2 Vorstudie 1: Exemplarische Exploration bei Schüler:innen und Lehramtsstudierenden Musik Sekundarstufe I beim Studieneinstieg

6.3 Vorstudie 2: Interviewstudie mit Studierenden für Musik Lehramt Sekundarstufe I

6.4 Hauptstudie: Fragebogenstudie mit Lehrpersonen

 

KONKLUSIONEN

7. Diskussion und Einordnung

8. Literatur