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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Hart / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Laute Bemerkungen im Unterricht, ständiges Verstoßen gegen die Klassenregeln oder aggressives Verhalten auf dem Schulhof - das sind Probleme, die im Schulalltag mit schwierigen Schülern auftauchen. Passend für jede schwierige Situation wird in diesem Buch ein breites Spektrum erzieherischer Handlungsmöglichkeiten zur Förderung verhaltensauffälliger Schüler geboten: konkrete Maßnahmen wie geplantes Ignorieren, Verhaltensverträge, reflektierende Krisengespräche oder die Konfliktbewältigung ohne Niederlagen, die für die Jugendlichen nachvollziehbar und akzeptabel sind. Alle Handlungsmöglichkeiten sind kurz und prägnant beschrieben. Tipps und Hintergrundinformationen unterstützen Sie zusätzlich beim Umgang mit schwierigen Schülern.

 

Inhalt / / Vorwort 6 / Einführung 7 / Ablaufdiagramm: Die Arbeit mit den Planungshilfen "Schulische Prävention" 9 / / 1 Planungshilfe I: Einschätzungs- und Planungsbögen (Kopiervorlagen) / 1.1 Anwendungshinweise zur Planungshilfe I 10 / 1.2 Einschätzungs- und Planungsbögen / Schulische Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (SEVE) 11 / Fragebogen: Schulische Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (SEVE) - Teil 1 11 / Fragebogen: Schulische Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (SEVE) - Teil 2 13 / Förderungsorientierte Auswertung der schulischen Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (1) 15 / Folgebogen: Förderungsorientierte Auswertung der schulischen Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (2) 16 / Auswertung der Förderung 17 / Feststellung des Problembereichs 18 / Lernplan/Förderplan 22 / 2 Planungshilfe II: Lerntheoretisch begründete Handlungsmöglichkeiten / 2.1 Basisinformationen zum lerntheoretischen Ansatz 23 / 2.2 Lerntheoretisch fundierte Prinzipien verhaltenssteuernden Lehrerhandelns und auf diesen basierende Handlungsmöglichkeiten - Übersichtstabelle 26 / 2.3 Handlungsmöglichkeiten - Grundtechniken 27 / 1 Klare Instruktionen 27 / 2 Das Kind (den Jugendlichen) erwischen, wenn es (er) gut ist - Verstärkung positiven Verhaltens 29 / 3 Rückmeidekarten - Tootle Notes 30 / 4 Logische Konsequenzen - Wiedergutmachungen, Auflagen, Verlust von Vergünstigungen 31 / 5 Absehbare Risikosituationen entschärfen 32 / 6 Signale einsetzen 33 / 7 Verbote - Unterlassungsanweisungen 34 / 8 Mach es noch einmal - aber richtig! 35 / 9 Auszeit oder Ruhezeit 36 / 10 Geplantes Ignorieren 38 / 11 Verhaltenskorrektur 39 / 12 Interesse an positiven Aktivitäten 40 / 13 Anregung positiver selbstständiger Aktivitäten 41 / 14 Mit dem Schüler sprechen 42 / 15 Positive gemeinsame Erlebnisse 43 / 16 Lehrer als positives Verhaltensmodell 44 / 17 Token-Programme 45 / 18 Punktabzugsprogramm (Response-Cost-Verfahren) 47 / 19 Verhaltensverträge schließen 49 / / 3 Planungshilfe III: Kognitionspsychologisch begründete Handlungsmöglichkeiten / 3.1 Basisinformation zum kognitionspsychologischen Ansatz 50 / 3.2 Handlungsmöglichkeiten - Grundtechniken 52 / 1 Klare Strukturen schaffen 52 / 2 Die ¿Stopp-Technik" 53 / 3 Hilfreiche Gedanken finden 54 / 4 Einüben einer Selbstinstruktion durch Modellhandeln und lautes Denken 55 / 5 Kognitives Modellieren und Selbstinstruktion einer allgemeinen Problemlösungsstrategie 56 / 6 Selbstkontrollkarten für den Unterricht 58 / 7 Reflektierendes Krisengespräch 60 / / 4 Planungshilfe IV: Handlungsmöglichkeiten, begründet durch den schülerzentrierten Ansatz / 4.1 Basisinformationen zum schülerzentrierten Ansatz 61 / 4.2 Handlungsmöglichkeiten - Grundtechniken 64 / 1 Die "Sprache der Annahme" verwenden 64 / 2 Senden von Ich-Botschaften 65 / 3 Aktives Zuhören 67 / 4 Konfliktbewältigung ohne Niederlagen 68 / 5 Schülerzentriertes Lehrerverhalten 70 / 4.3 Exkurs 1: Gewaltfreie Kommunikation (GfK) 71 / 4.3.1 Basisinformationen zur Gewaltfreien Kommunikation (GfK) 71 / 4.3.2 Handlungsmöglichkeiten im Sinne der Gewaltfreien Kommunikation (GfK) 74 / 1 Was nehme ich an die wahr? 74 / 2 Wie gehts dir? 75 / 3 Eine Reise - viele Bedürfnisse 76 / 4 Eine konkrete realistische Bitte formulieren 77 / 5 Brücken bauen zwischen Konfliktparteien 78 / / 5 Planungshilfe V: Förderung des Arbeitsverhaltens / 5.1 Basisinformationen zur Förderung des Arbeitsverhaltens 79 / 5.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zur Förderung des Arbeitsverhaltens und Angaben zum theoretischen Hintergrund 83 / 5.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten zur Förderung des Arbeitsverhaltens 84 / 1 Bezugsnormen klären 84 / 2 Individuelle Fortschritte anerkennen 85 / 3 Realistische Zielsetzungen einüben 86 / 4 Kausalattribuierungen verbessern 87 / 5 Differenzierte Rückmeldung - korrektives Feedback 88 / 6 Interessen berücksichtigen 89 / 7 Entspannen durch eine Atemübung 90 / 8 Entspannen mithilfe einer Entspannungsgeschichte 91 / / 6 Planungshilfe VI: Förderung bei aggressivem Verhalten / 6.1 Basisinformationen zur Förderung bei aggressivem Verhalten 92 / 6.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zum Abbau von aggressivem / Verhalten und Angaben zum theoretischen Hintergrund 95 / / 6.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei aggressivem Verhalten 96 / 1 Wut-Barometer 96 / 2 Klassenregeln gegen Gewalt und für ein friedliches Miteinander 97 / 3 Rollenspiel zur Lösungsfindung 98 / 4 Rollenspiel zur Förderung des Perspektivwechsels 99 / 5 Rollenspiel zum Verhaltenstraining 100 / 6 Fantasiereise 101 / 7 Flüsterstuhl 103 / / 7 Planungshilfe VII: Förderung bei Ängsten / 7.1 Basisinformationen zur Förderung bei Ängsten 104 / 7.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zum Abbau von Ängsten und Angaben zum theoretischen Hintergrund 107 / 7.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei Ängsten 108 / 1 Erkennen von Ängsten im Schulalltag 108 / 2 Leistungssituationen entschärfen: Transparenz in den Abläufen 110 / 3 Leistungssituationen entschärfen: Transparenz in der Anforderung 111 / 4 Methodische und emotionale Unterstützung durch den Pädagogen 113 / 5 Unterstützung durch einen Paten aus der eigenen Klasse 114 / 6 Übendes Rollenspiel erfolgreicher Bewältigung sozial verunsichernder Situationen 115 / / 8 Planungshilfe VIII: Förderung bei Absentismus / 8.1 Basisinformationen zur Förderung bei Absentismus 116 / 8.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten bei Absentismus und Angaben zum theoretischen Hintergrund 118 / 8.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei Absentismus 119 / 1 Patenschaften mit Schülern älterer Klassen 119 / 2 Kooperative Cruppenaktivitäten 121 / 3 Klassenparlament 121 / 4 Elternarbeit 122 / / 9 Planungshilfe IX: Förderung der sozialen Integration / 9.1 Basisinformationen zur Förderung sozialer Integration 123 / 9.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zur Förderung der sozialen Integration und Angaben zum theoretischen Hintergrund 125 / 9.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten zur Förderung der sozialen Integration 126 / 1 Arbeit mit Gruppenzielen 126 / 2 Statussteigernde Rückmeldungen 127 / 3 Gruppenpuzzle 128 / / 10 Exkurs 2: Classroom Management 129 / / 11 Wirksamkeitsstudien 138