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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UE Mill / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Der Klassiker von Reinhold Miller als aktualisierte Neuauflage - Weil Lehrer einen Kommunikationsberuf haben, hat Reinhold Miller schon in den 90er-Jahren seine Beziehungsdidaktik entwickelt - als Gegenstück und Ergänzung zur Fachdidaktik. Heute bestätigen die Neurowissenschaften seine Erkenntnisse in eindrucksvoller Weise: Gerade beim Lernen entsteht Motivation durch Beziehung. / / Aufgrund der vielfältigen außer- und innerschulischen Veränderungen wird derzeit vermehrt über Bedeutung und Aufgaben der Schule nachgedacht, kontrovers darüber diskutiert und nach Möglichkeiten gesucht, sie zeitgemäß zu gestalten. "Autonome Schule" und "Schulentwicklung" sind dabei die meist genannten Begriffe, die den Wunsch nach mehr Selbstgestaltung zum Ausdruck bringen. Im Zuge dieser umfassenden Veränderungen wird immer mehr die Bedeutsamkeit kommunikativer Aspekte, zwischenmenschlicher Beziehungen und kooperativer Formen deutlich. Einzelkämpfertum und isolierter Stundenunterricht werden abgelöst durch Teambildung und kollegiales Miteinander, durch übergreifende Unterrichtsformen und Projekte. Um diese "Akzentverschiebungen" professionell leisten zu können, benötigt deshalb die Schule zur bisherigen Fachdidaktik eine Beziehungsdidaktik, in der es darum geht, das Augenmerk auf das Lernen und Lehren zwischenmenschlicher Beziehungen zu richten und nach "Orten" zu suchen, in denen "Beziehungslernen" im Rahmen der Aus- und Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer möglich ist. / /

 

"Kühn und kenntnisreich, praxisnah und theorierezipient." Erziehung und Wissenschaft / /

"Mit seiner 'Beziehungsdidaktik' (zur Fachdidaktik die andere Seite der Medaille) will der Autor erreichen, 'dass in der Schule die Beziehungsfähigkeit nicht verkümmert oder gar unterdrückt wird'. Das vor allem ist es, warum wir hier für die heutige Schule ein wichtiges Buch vor uns haben." Allgemeine Lehrerzeitung / /

 

"Das Buch ist jedem Lehrer/jeder Lehrerin zu empfehlen. Es wäre eine Bereicherung der Lehrerbibiliothek und eignet sich gerade auch für die Einarbeitung oder Vorbereitung von Seminaren und pädagogischen Tagen." VBE Magazin / /

 

"Da Beziehungsfähigkeit 'ein Baustein für gelebte Demokratie' ist, haben wir hier ein für die heutige Schule und ihre Entwicklung sehr wichtiges Buch vor uns." Lernende Schule

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort 7 / Einleitung 10 / I. Schule der Vielfalt 13 / 1. Sinn und Aufgaben 14 / 2. Qualität und Effektivität 16 / 3. Lernen und Lehren 18 / 4. Kompetenzen der Lehrerinnen und Lehrer 24 / 5. Zusammenfassung 26 / Exkurs 28 / 1. Beziehungsdidaktik in der Pädagogik und Didaktik des 20. und beginnenden 21. Jahrhunderts 28 / 2. Beziehungsdidaktik in der Lehreraus- und -fortbildung 33 / II. Grundzüge einer Beziehungsdidaktik 36 / 1. Konstruktivistische und systemische Sichtweisen 37 / 2. Erziehung und Beziehung 41 / 3. Begrifflichkeit und Ziele 47 / 4. Inhalte und Verfahrensweisen 55 / 5. Lernort Erwachsenengruppe 58 / 6. Beziehungslernen in der Klasse 63 / III. Selbst-Betrachtung 67 / 1. Selbstwahrnehmung und Selbstbewusstsein 68 / 2. Empfindungen und Gefühle 74 / 3. Berufsklärung und Sinnfindung 79 / 4. Belastungen und Entlastungen 84 / 5. Selbst und Umwelt 88 / 6. Hinweise für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern 92 / IV. Beziehungsklärung 95 / 1. Verbale und nonverbale Kommunikation 96 / 2. Verstehensprozesse 104 / 3. Rückmeldung und Metakommunikation 108 / 4. Übertragung und Projektion 112 / 5. Konflikt und "Widerstand" 115 / 6. Hinweise für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern 120 / V. Grundphänomene in zwischenmenschlichen Beziehungen 122 / 1. Einfluss, Macht und Liebe 123 / 2. Kränkung, Hass und Schuld 127 / 3. Angst, Verdrängung und Vertrauen 130 / 4. Aggression, Gewalt und Versöhnung 135 / 5. Sexualität, Erotik und Abhängigkeit 139 / 6. Hinweise für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern 143 / VI. Modelle des Beziehungslernens in Gruppen 145 / 1. Selbsterfahrung 147 / 2. Supervision 149 / 3. Fallbesprechung 151 / 4. Themenzentrierte Interaktion 152 / 5. Transaktionsanalyse 154 / 6. Psychodrama-Arbeit 157 / 7. Gestaltarbeit 159 / 8. Neurolinguistisches Programmieren 161 / 9. Konstanzer Trainingsmodell 163 / 10. Transformationen 165 / 11. Gesprächstraining 168 / 12. Unterrichtshospitation 170 / 13. Pädagogischer Tag 172 / 14. Zukunftswerkstatt 174 / 15. Team-Kleingruppen-Modell 176 / 16. Hinweise für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern 178 / Schlussbetrachtung 181 / Literaturverzeichnis 183