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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.GE Kren / College 3e - Pädagogik / Regal 328	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 22., Barbara-Prammer-Allee 11	Standorte: PN.GE Kren	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Kinder erleben ihre Welt zunehmend als einen Platz, an dem Erfahrungen immer stärker eingegrenzt, Neugierde unerwünscht, Zeiten für bestimmte Tätigkeiten vorbestimmt und gegenwärtige Entwicklungen auf eine unbestimmte Zukunft hin ausgerichtet sind. Dadurch geraten sie in Verunsicherungen, Irritationen, Orientierungslosigkeiten und Stress. So ist es nicht verwunderlich, wenn Kinder oft mit erwartungswidrigem Verhalten reagieren.

In diesem Buch geht es darum, reale Lebens- und Erfahrungssituationen von Kindern zum Ausgangspunkt der Frage zu machen, was Kinder brauchen, um ihre Fähigkeiten zu entfalten, Identität aufzubauen und damit soziales Verhalten zu entwickeln. Ziel ist es, entwicklungspädagogische Gesichtspunkte und Notwendigkeiten für die Gestaltung der Kindergartenpraxis zu verbinden, um deutliche Orientierungswerte für Entwicklungsbegleiter/innen = Erzieher/innen zu beschreiben. Ein leicht lesbares Buch für jede Erzieherin gegen Routine und Alltagstrott.

 

/ AUS DEM INHALT: / / /

Widmung 7

Entwicklungsbegleitung statt Erziehung 9

Der Kindergarten als besonderer Entwicklungsort 53

1. Respekt und Achtung:

Der Kindergarten als ein Ort der Wertschätzung .. 63

2. Geheimnisse und Vertrauen:

Der Kindergarten als ein Ort des Vertrauens 73

3. Zeit:

Der Kindergarten als ein Ort ungeteilter Zeiten . . . 83

4. Verständnis:

Der Kindergarten als ein Ort der Akzeptanz 93

5. Gewaltfreiheit:

Der Kindergarten als ein Ort angstfreier

Entwicklung 101

6. Bewegung und Ruhe:

Der Kindergarten als ein Ort der Lebendigkeit

und Entspannung 111

7. Erfahrungsräume und erfahrbare

Sinnzusammenhänge:

Der Kindergarten als ein Ort des Erlebens und

lebensnaher Wirklichkeiten 121

8. Mitsprache und gemeinsam abgesprochene Regeln:

Der Kindergarten als ein Ort erfahrbarer

Demokratie 137

9. Optimismus und Sicherheit:

Der Kindergarten als ein Ort der Freude und

Orientierung 145

10. Liebe:

Der Kindergarten als ein Ort persönlichkeitsnaher

und herzlicher Beziehungen 153

11. Gefühle:

Der Kindergarten als ein Ort erfahrbarer

Emotionen 163

12. Sexualität und Intimität:

Der Kindergarten als ein Ort, an dem kindeigene

Sexualität bejaht wird 173

13. Neugierde:

Der Kindergarten als ein Ort der Fragen und der

Experimente 183

Schlusswort 197

Literatur - Lesetipps und Quellenbelege 199