Jugendliche verstehen und behandeln
Differenziert: Was zeichnet die Adoleszenz aus und wann spricht man von einer Adoleszenzkrise?
Anschaulich: Was die Psychotherapie mit Jugendlichen besonders macht
Praktisch: Fallstricke in der Therapie Jugendlicher kennen und damit umgehen
Jugendliche halten Erwachsenen einen Spiegel vor. Sie machen auf gesellschaftliche Mängel aufmerksam, reagieren auf die Hypokrise der Elterngeneration und demonstrieren gegen eine Politik, die sich unzureichend um ihre Belange und ihre Zukunft kümmert. Aber was, wenn sie in ihrer Entwicklung in eine Krise geraten? Dieses Buch befasst sich mit den Fragen, die für die Psychotherapie von Jugendlichen in der Adoleszenz von Bedeutung sind:
Sind Jugendliche heute "anders" als früher?
Wie wird die Adoleszenz heute bewältigt?
Ist ein grundlegendes Umdenken erforderlich, um aktuelle Erscheinungsformen von Adoleszenzkrisen und adoleszenten Störungsbildern zu verstehen?
Der erste Teil des Buches stellt psychische, soziale und neurobiologische Prozesse dar sowie daraus entstehende Entwicklungsaufgaben, Wege der Bewältigung und Risiken, die die Adoleszenz kennzeichnen. Im zweiten Teil behandelt die Autorin praxisnah die Adoleszenz- und Identitätskrisen, wie sie im psychotherapeutischen Kontext erkennbar werden. Im letzten Teil werden die besonderen Anforderungen an eine Psychotherapie von Jugendlichen ausführlich besprochen, die auf ihre psychosozialen Bedingungen ausgerichtet ist. Anhand von Therapie-Beispielen mit "schwierigen" Jugendlichen werden schließlich häufige therapeutisch-technische Fehler diskutiert und Lösungswege vorgeschlagen.
REZENSION: "Fazit - Dieses Buch ist erfahrungsgesättigt und unbedingt lesenswert. In gewisser Weise kann es als Erweiterung und Ergänzung ihres Hauptwerks "Trauma und Entwicklung" verstanden werden.
Frau Streeck-Fischer reiht sich ein in eine Tradition psychoanalytischer KlinikerInnen und ForscherInnen, die sich nicht als Funktionäre eines exklusiven Zirkels verstehen, sondern die Psychoanalyse als lebendige Wissenschaft behandelt wissen wollen, anschlussfähig an andere Konzepte und auch von den Nachbarwissenschaften lernend; bei Streeck-Fischer sind das zuerst die Kulturanthropologie und später die Neurowissenschaften gewesen; später hat sie sich noch vertieft mit methodologischen Fragen der Psychotherapieforschung beschäftigt.
Streeck-Fischers Stil ist nicht immer leicht lesbar, manchmal rutscht sie ab in eine etwas technizistische Sprache, die die Leidenschaft mit der sie ihr Metier vertritt, unkenntlich macht. In Wirklichkeit ist die Behandlung Jugendlicher nämlich nicht nur schwierig und anspruchsvoll, sondern auch sehr befriedigend und sinnstiftend."
vollständige Rezension socialnet siehe Link
Inhalt
1 Zur Adoleszenz
Was ist Adoleszenz und warum ist sie so wichtig?............................... 1
1.1 Entwicklungsaufgaben der Adoleszenz...................................................... 4
1.1.1 Die Veränderungen des Körpers............................................................... 5
1.1.2 Loslösung von den Eltern.......................................................................... 6
1.1.3 Neugestaltung von Beziehungen zu Gleichaltrigen ................................ 8
1.1.4 Selbstvertrauen und neue Wertorientierungen ..................................... 10
1.1.5 Soziale und berufliche Entwicklung........................................................ 11
1.1.6 Emerging Adulthood ................................................................................ 11
1.2 Adam und Eva - eine Adoleszenzgeschichte............................................. 12
1.3 Adoleszenz und Neurobiologie ..................................................................... 15
1.4 Identität - Bindung - Gleichaltrige ............................................................. 18
1.4.1 Zur Identitätsentwicklung ....................................................................... 18
1.4.2 Bindungsentwicklung in der Adoleszenz................................................ 20
1.4.3 Die Bedeutung der Gleichaltrigen .......................................................... 22
1.5 Männlich - weiblich - divers: Krisen um den geschlechtlichen Körper . 24
1.6 Selbst-und Identitätsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht .... 27
1.6.1 Von der Differenzierung zur Ablösung.................................................... 27
1.6.2 Die Frühadoleszenz .................................................................................. 32
1.6.3 Kanalisierung des zunehmenden Triebdrucks - Grauen,
Mutproben, Initiationsriten ........................................................................................... 38
1.6.4 Die eigentliche oder mittlere Adoleszenz................................................ 42
1.7 Spätadoleszenz ................................................................................................. 57
1.7.1 Phase der Entwicklung realistischer Selbst-und Objektbilder............. 57
1.7.2 Die Reinszenierung infantiler Konflikte und ihre ich-syntone Bewältigung....... 59
1.8 Eltern in der Adoleszenz.................................................................................. 62
2 Adoleszenz zwischen Krise und Störung.................................................. 65
2.1 Noch einmal zur Adoleszenzkrise .................................................................. 66
2.2 Krisen - wenn der Körper zum Austragungsort wird.............................. 73
2.2.1 Genderinkongruenz - Genderdysphorie - Transgender: ein
Leben im falschen Körper?................................................................. 73
2.2.2 Selbstverletzung - wenn der Körper attackiert wird ............................ 78
2.2.3 Essensverweigerung - Entwicklungsstillstand als Notmaßnahme .... 81
2.3 Scham und digitale Medien: Rückzug aus dem Sozialen ...................... 82
2.3.1 Suchtverhalten oder Verlorengehen in einer Pararealität...................... 8
2.4 Wenn das Soziale bekämpft wird ................................................................. 86
2.4.1 Scham, Aggression und Gewalt............................................................... 86
2.5 Jugendliche im Borderland - Identitätssuche in verschiedenen Welten.......... 91
2.5.1 Identitätsfindung bei Migrationshintergrund......................................... 91
2.5.2 Borderland-Problematiken bei bi-kulturellem Hintergrund ................. 93
3 Psychotherapie mit Jugendlichen................................................................ 101
3.1 Adoleszenz und Strukturbildung - ein Beitrag zur Differenzierung .. 102
3.2 Entwicklung von Adoleszenz-Psychotherapie........................................... 107
3.3 Psychodynamische Therapieverfahren im
Jugendalter und ihre Anwendungen ........................ 109
3.4 Das Gespräch ...................................................................................................... 111
3.5 Der Fall Dora........................................................................................................ 114
3.5.1 Noch einmal weibliche Adoleszenz ........................................................ 117
3.5.2 Die gescheiterte Beziehung zwischen Freud und Dora.......................... 120
3.5.3 Fehler in der Behandlung.......................................................................... 126
3.6 Was in der Therapie von Jugendlichen zu beachten ist.......................... 126
3.7 Die psychoanalytisch-interaktionelle Methode (PiM) ............................ 128
3.7.1 Besonderheiten bei strukturellen Störungen jugendlicher Patienten .. 129
3.8 Zur psychodynamischen Arbeitsweise........................................................ 130
3.9 Praktische Aspekte der Behandlung............................................................. 132
3.9.1 Der Behandlungsbeginn............................................................................ 132
3.9.2 Aufklärung und Paktabsprachen ............................................................. 132
3.9.3 Die ersten Stunden.................................................................................... 134
3.9.4 Affekte und Gefühle ................................................................................ 135
3.10 Psychotherapeutische Arbeit mit den Eltern von Jugendlichen........... 136
3.11 Ein Fallbeispiel.................................................................................................... 137
3.11.1 Lebensgeschichtliche Bedingungen ........................................................ 138
3.11.2 Zur Therapie............................................................................................... 139
3.12 Noch einmal zu Fehlern in der Behandlung................................................ 144
4 Gruppenpsychotherapie bei Jugendlichen ........................................... 148
4.1 Noch einmal zur Bedeutung der Gruppe für Jugendliche...................... 148
4.1.1 Gruppenprozesse in der stationären Psychotherapie............................ 149
4.2 Gruppentherapie mit Jugendlichen ............................................................. 150
4.2.1 Zur Methode............................................................................................... 152
4.2.2 Ein Beispiel aus der stationären Gruppenpsychotherapie .................... 152
4.2.3 Die Kombination von Einzel-und Gruppentherapie.............................. 155
Literatur ......................................................................................................................... 156
Sachverzeichnis............................................................................................................ 174