Funktioniert Musik in Ihrer Kita als Bildungsmedium? Setzen Sie auf Musik und Rhythmik, um die Kinder in Ihrer Einrichtung zu fördern?
Die erfahrene Autorin Sabine Hirler beschreibt in diesem Grundlagenwerk, warum die Musik einen wichtigen Beitrag zur frühkindlichen bildung leisten kann. aus der Perspektive von Entwicklungs- und Musikpsychologie, unter Berücksichtigung neuer Erkenntnisse aus der Hirnforschung, entfaltet sie das faszinierende Wirkungsspektrum rhythmisch-musikalischer Angebote. Wie Musik als Bildungsmedium in der Praxis implementiert werden kann, darauf gibt Sabine Hirler konkrete Antworten. Das Einsatzspektrum und die Möglichkeiten der Rhythmisch-musikalischen Erziehung werden in Theorie und Praxis vorgestellt.
Das "Handbuch Rhythmik und Musik" von Sabine Hirler zeigt eindrucksvoll das Einsatzspektrum und die Möglichkeiten der Rhythmisch-musikalischen Erziehung in der heutigen Bildungslandschaft in Theorie und Praxis. "Musik gehört bei uns dazu, ob Morgenlied oder zu Weihnachten, wir singen viel."
Welche Rolle spielt die Musik in Ihrer Kita? Ist sie ein Nebenbei-Medium (Musik von Tonträger zum freien Spielen am Nachmittag), wichtig für Rituale (im Tageslauf, im Jahreskreis)? In allen Bildungsplänen der Länder ist "Musik" aufgeführt. Funktioniert Musik in Ihrer Kita als Bildungsmedium? Setzen Sie auf Musik und Rhythmik, um die Kinder in Ihrer Einrichtung zu fördern?
Musik gehört "irgendwie" dazu zum Alltag in der Kita und das ist auch gut so. Wie fruchtbar der bewusste Einsatz von Musik und Rhythmik in der Kita ist, erläutert Sabine Hirler in ihrem Grundlagenwerk zur musikalischen Frühförderung: Musik verbindet Kognition und Motorik, Emotion und Interaktion, Sprache und Sinneswahrnehmung, ermöglicht Selbstwirksamkeitserfahrungen und trägt so zur Ausdifferenzierung der Persönlichkeit bei.
Die erfahrene Autorin erläutert aus unterschiedlichen Perspektiven (Entwicklungs- und Musikpsychologie sowie neuesten Erkenntnissen aus der Hirnphysiologie), warum die Musik einen wichtigen Beitrag zur frühkindlichen Bildung geben kann. Und sie erinnert daran, dass dies Wissen bereits rudimentär in den Anfängen der Pädagogik vorhanden war und in der Geschichte der Rhythmik, also der Verbindung von Musik und Bewegung, eine Weiterentwicklung erfuhr, die zur Umsetzung im Elementarbereich besonders geeignet ist.
Aber wie können Erzieherinnen Musik und Rhythmik ganz konkret im Alltag einer Kita als Bildungsbereich - über ein Morgen- und Geburtstagslied hinausgehend - implementieren? Welche Vorkenntnisse sind nötig? Braucht man Extra-Räume? Muss man viel Geld für Instrumente ausgeben? Ganz konkret und praktisch gibt Sabine Hirler Antworten auf all diese Fragen, indem sie ausgehend von den sechs Handlungsfeldern der sozialpädagogischen Arbeit auf anschauliche Weise erläutert, welche Anforderungen an die Fachkräfte gestellt werden und wie sie in der Praxis umgesetzt werden können.
Dem Singen mit Kindern ist ein eigenes Kapitel gewidmet, sodann werden die Grundprinzipien der Rhythmik erläutert, aus dem sich vielfältige musikalische Angebote entwickeln lassen. Ein Appetizer für neugierige Fachkräfte. Anwendungsbeispiele mit Noten gibt Sabine Hirler im umfangreichen Praxisteil. Faszinierend, wie die abwechslungsreiche Gestaltung eines Angebots für unterschiedliche Altersgruppen funktioniert - sogar generationenübergreifend! "In diesem Buch wurde eine enorme Fülle von Daten und Materialien zum Thema Rhythmik und Musik für die Arbeit in der Kita zusammen getragen und auf dem aktuellen Stand der Forschung dokumentiert. In den zahlreichen ausgezeichneten Einzelkapiteln blieb kaum ein Aspekt der Musikerziehung im Vorschulbereich unberücksichtigt. Damit liegt nun ein ausgezeichnet zusammen gestelltes und sorgfältig herausgegebenes Handbuch zum Thema vor, das gerade für die Studierenden in diesem Bereich eine ausgezeichnete Grundlagenlektüre darstellt und in keiner Bibliothek fehlen sollte.
Besonders für diejenigen die mit dem Thema bisher nicht so vertraut waren, ermöglichen die gut ausgewählten Beispiele aus der Praxis einen schnellen Einstieg in die Musikpädagogik. Eine hervorragende und lange überfällige Veröffentlichung.
Die Tatsache, dass die Verfasserin in den von ihr selbst komponierten Musikbeispielen deutlich dem traditionellen Liedgut zugewandt ist, tut dem insgesamt ausgezeichneten Eindruck keinen Abbruch." http://www.socialnet.de/rezensionen/16875.php Inhaltsverzeichnis Vorwort 8 / 1 Musik - ein Medium mit vielen positiven / "Nebenwirkungen" / 1.1 Sozial-emotionale und sprachliche Entwicklungsförderung / durch Musik 15 / 1.2 Musik und Gehirn - Musik und Kognition 20 / 1.3 Entwicklungsfenster im Bildungsbereich Musik 26 / 2 Die Entwicklungsgeschichte frühkindlicher / Musikpädagogik und Rhythmik / 2.1. Frühe Wegbereiter der Pädagogik und der Stellenwert der / Musik 38 / 2.2 Von der frühkindlichen zur elementaren Musikpädagogik. 42 / 2.3 Die Entstehung der Rhythmik und ihre wichtigsten Vertreter 45 / 2.4 Carl Orff - seine Verdienste in der Entwicklung der Elementaren / Musikpädagogik 57 / 3 Musikalische Bildung in der Frühen / Kindheit / 3.1 Erziehung durch und zur Musik 62 / 3.2 Musikalische Bildung und Rhythmik in den Bildungsplänen . 65 / 3.3 Basiswissen zur Umsetzung des Bildungsbereichs Musik in / der Kita 67 / 4 Institutionelle und didaktische Rahmenbedingungen / 4.1 Die institutionellen Rahmenbedingungen in der Ausbildung 70 / 4.2 Die Rolle von pädagogischen Fachkräften und ihre pädagogischen / Handlungskompetenzen 71 / 4.3 Die pädagogischen Handlungsfelder im Kontext von Musik / und Rhythmik 74 / 4.4 Institutionelle Rahmenbedingungen der Einrichtung 87 / 5 Singen mit Kindern / 5.1 Sozialisation durch Musik und Gesang 102 / 5.2 Das Kinderlied - gestern und heute 104 / 5.3 Singen - eine komplexe Fähigkeit 106 / 5.4 Die Kinderstimme 109 / 5.5 Das Kinderlied in der pädagogischen Praxis 111 / 5.6 Die Liedvermittlung - ein ganzheitlicher Aneignungsprozess / 120 / 5.7 Singen im Kindergarten - beispielhafte Projekte 123 / 6 Rhythmisch-musikalische Erziehung: / Wirkungsfelder und Methoden / 6.1 Raum - Zeit - Kraft und Form: Die Methoden der Rhythmik 126 / 6.2 Verknüpft - vernetzt - verwoben: Die Wirkungsfelder der / Rhythmik 133 / 7 Zur Didaktik der Rhythmik - / Grundlagen pädagogischen Handelns / 7.1 Die zielgruppenspezifische Didaktik der Rhythmik 162 / 7.2 Unterrichtsprinzipien 165 / 7.3 Methoden und ihr Einsatz in der Rhythmik 184 / Inhalt 7 / 7.4 Methodisch-didaktischer Aufbau eines Rhythmikangebotes / 206 / 8 Musik- und Rhythmikangebote / in der Praxis / 8.1 Experimente mit Klängen, Geräuschen und Materialien - 215 / 8.2 Intermediale Angebote 222 / Klanggeschichten 222 / Malen nach Musik 224 / Grafische Notation 226 / 8.3 Rhythmikprojekte 230 / Spiellieder und -reime für den U3-Bereich 231 / "Kenianisches Begrüßungsritual" - Rhythmisch-musikalische / Sprachspiele 240 / "Die Zwergenmütze" - Rhythmikprojekt zu einem Bilderbuch . 245 / "Der Garten" von Joan Mirö - Rhythmikprojekt zu einem / Gemälde 268 / Musik verbindet Generationen - Rhythmikprojekt für / Kindergartenkinder und Hochbetagte 277 / Literatur 284 / Personen- und Sachregister 300