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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TDF Apos / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Die Zahl der geflüchteten Kinder hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Sie als Lehrkraft stehen dabei vor Problemen, die für Sie neu sind: Sie werden mit Schülern konfrontiert, die noch nie eine Schule besucht haben oder aus einem Schulsystem kommen, das mit dem deutschen nicht vergleichbar ist. Sie sollen Kinder in sehr heterogenen Gruppen unterrichten, die einen völlig anderen kulturellen Hintergrund haben, Kindern zur Seite stehen, deren Aufenthaltsstatus noch ungeklärt ist und sogar traumatisierte Kinder betreuen. Dieser praxisorientierte Leitfaden bietet Ihnen alles, um diese neue Situation zu meistern: fachspezifisches Hintergrundwissen über Herkunftsländer, Kulturkreise und häufigste Fluchtursachen, konkrete Hinweise zur Unterrichtsorganisation und -strukturierung sowie Beispielarbeitsblätter für die Schüler auf unterschiedlichen Lernniveaus. Abgerundet wird das Praxishandbuch durch eine umfangreiche Materialsammlung auf der beiliegenden Daten-CD, die Sie bei der Alphabetisierung Ihrer Schüler unterstützt und mit der sich das Leistungsniveau der Schüler effizient diagnostizieren lässt. So können Sie Ihre Schüler durchgängig individuell fördern.

 

AUS DEM INHALT: / / / Vorwort von Prof. Dr. Jost Schneider 5 / / Theorie / / 1. Allgemeine Informationen zu Flucht und Asylrecht. 9 / 1.1 Flüchtlings-ABC. 9 / 1.2 Fluchtursachen und Hintergrundinformationen über die häufigsten / Herkunftsländer. 12 / 2. Unterrichtsform en "Willkommensklasse" 18 / / 3. Lehrerpersönlichkeit 22 / 3.1 Haltungen und Einstellung der Lehrperson. 22 / 3.2 Unkonventionelle Wege gehen - kreativ und mutig sein 24 / 4. M aterialschlacht 26 / / Praxis / / 5. Der erste Kontakt 28 / / 6. Lerninhalte 29 / / 7. Unterrichtsgestaltung 30 / 7.1 Ganzheitliche Sprachförderung . 30 / 7.2 Situationsbezogenheit. 31 / 7.3 Chunks gezielt einsetzen 31 / 7.4 Rituale einführen. 32 / 7.5 Förderung der Medienkompetenz . 33 / 7.6 Wochenpläne erstellen. 33 / 8. Sprachfördernde gemeinsame Rituale 34 / 8.1 Anleitung für die Deutschkonferenz 34 / 8.2 Anleitung für den Kalender. 35 / 9. Alphabetisierungs-Konzepte . 37 / / 10. Multiprofession im Team 42 / 10.1 Ehrenamt - aber wie? 42 / 10.2 Wie funktioniert Eltern-Teilhabe? 45 / 10.3 Schüler-Paten als Anker für die Geflüchteten 47 / 11. Sprach- und kultursensibler Unterricht 49 / 11.1 Definition 49 / 11.2 Drei Fallbeispiele . 50 / / S. Apostolidis/F. Krumwiede-Steiner/J. Schneider: Geflüchtete Kinder unterrichten / / 12. Traumatisierte Kinder und traum akompetente Lehrpersonen 54 / 12.1 Was ist ein Trauma? 55 / 12.2 Wie entsteht ein Trauma? 56 / 12.3 Posttraumatische Belastungsstörungen 57 / 12.4 Konzept des guten Grundes 59 / 12.5 Wie kann ich helfen und beistehen? 60 / 12.6 Wie kann den Eltern geholfen werden: Praxistipps. 61 / 12.7 Traumatisierten Kindern in Schule und Unterricht helfen: Praxistipps 62 / 12.8 Selbstschutz - Trauma ist ansteckend. 67 / 12.9 Weiterführende Literaturtipps 68 / 13. Diagnose- und Leistungsbewertung . 69 / 13.1 Diagnosebogen zum Einstieg 69 / 13.2 Kompetenzstufen nach dem Europäischen Referenzrahmen für Sprache . 72 / 13.3 Die Not mit den Noten. 75 / 13.4 Ziele der Leistungsbewertung 76 / 13.5 Abschiedsurkunde. 78 / 14. Vorstellung eines Lehrkonzeptes. 79 / / Material / / Printteil / KV 01 - Aufnahmebogen. 81 / KV 06 - Diagnosebogen. 83 / KV 07 - Fantasiereise 89 / Begleit-CD / Aufnahmebogen . KV 01 / Chunks. KV02 / Deutschkonferenz. KV 03 / Kalender KV 04 / W ochenplan KV 05 / Diagnosebogen KV 06 / Fantasiereise KV 07 / Europäischer Referenzrahmen KV 08 / Förderpläne KV 09 / Dokumentation sprachlicher Kompetenzen. KV 10 / Mini-Checkliste. KV 11 / Abschiedsurkunde . KV 12 / Wörterliste, Arbeitsblätter, Gesellschaftsspiel. KV 13 a-c / Sprachlernspiele. KV 14 / / Literaturverzeichnis 90