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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Hatt / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Leistungen und Grenzen der Hattie-Studie / / Seit seinem Erscheinen hat das Buch Visible Learning des neuseeländischen Bildungsforschers John Hattie weltweit eine sehr starke Resonanz in Bildungsforschung und -verwaltung gefunden, vor allem auch in Deutschland. Rund 50.000 empirische Studien über die Bedingungen des Lernerfolgs von Schülern hat er systematisch ausgewertet. Dabei erweist sich das didaktische Handeln der Lehrer im Unterricht als die wichtigste Bedingung für Lernerfolg. Erfolgreich sind diejenigen Lehrkräfte, die ihren Schülern regelmäßige Rückmeldungen über deren Lernfortschritt geben und das "Lernen sichtbar machen". / / In 11 Beiträgen beleuchten renommierte Bildungsexperten die Hattie-Studie aus unterschiedlichen Perspektiven. Sie analysieren die Leistungen und Grenzen dieser Studie in allgemein verständlicher Weise, um einer verfälschenden oder einseitigen Rezeption der Hattie-Studie entgegen zu wirken. / / Eine spannende Auseinandersetzung erwartet Sie in den Beiträgen von / / Ewald Terhart: Der Heilige Gral der Schul- und Unterrichtsforschung - gefunden? Eine Auseinandersetzung mit Visible Learning / Olaf Köller: What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen / Hans Brügelmann: Gilt nach Hattie: Je häufiger, desto besser? Zur Bedeutung von "Evidenzbasierung" für pädagogisches Handeln vor Ort / Hans-Joachim von Olberg: Evidence-Based Teaching. Hat John Hattie eine Allgemeine Didaktik entwickelt? / Hans-Günter Rolff: Sind schulische Strukturfaktoren wirklich nicht so wichtig? / Thomas Kremers: Wie lernwirksam ist das Kooperative Lernen? Lernen in kooperativen Strukturen auf dem Prüfstand der Hattie-Studie / Kristina Reiss, Matthias Bernhard: Hatties Visible Learning im Kontext der Mathematikdidaktik. Das Beispiel Problemlösen / Marko Demantowsky, Monika Waldis: Visible Learning in geschichtsdidaktischer Perspektive / Hilbert Meyer: Auf den Unterricht kommt es an! Hatties Daten deuten lernen / Hans Anand Pant: Visible Evidence? Eine methodisch orientierte Auseinandersetzung mit John Hatties Meta-Metaanalysen / Wolfgang Beywl, Klaus Zierer: "Visible Learning" wird zu "Lernen sichtbar machen". Ein Kommentar zur Übersetzung und Überarbeitung der Hattie-Studie / / Das Buch richtet sich an Referendare und Lehrende aller Schulformen, an Schul- und Unterrichtsentwickler sowie an Mitarbeiter in Bildungsadministrationen. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / Ewald Terhart / Der Heilige Gral der Schul- und Unterrichtsforschung - gefunden? / Eine Auseinandersetzung mit Visible Learning 10 / Olaf Koller / What works best in school? / Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen / auf Schulleistungen 24 / Hans Brügelmann / Gilt nach Hattie: Je häufiger, desto besser? / Zur Bedeutung von"Evidenzbasierung" für pädagogisches / Handeln vor Ort 38 / Hans-Joachim von Olberg / Evidence-Based Teaching / Hat John Hattie eine Allgemeine Didaktik entwickelt? 51 / Hans-Günter Rolff / Sind schulische Strukturfaktoren wirklich nicht so wichtig? / Hattie und das deutsche Schulsystem 67 / Thomas Kremers / Wie lernwirksam ist das Kooperative Lernen? / Lernen in kooperativen Strukturen auf dem Prüfstand der / Hattie-Studie 78 / Kristina Reiss, Matthias Bernhard / Hatties Visible Learning im Kontext der Mathematikdidaktik / Das Beispiel Problemlösen 89 / Marko Demantowsky, Monika Waldis / Wirksamer Fachunterricht / Visible Learning in geschichtsdidaktischer Perspektive 101 / Hilbert Meyer / Auf den Unterricht kommt es an! / Hatties Daten deuten lernen / Hans Anand Pant / Visible Evidence? / Eine methodisch orientierte Auseinandersetzung mit / John Hatties Meta-Metaanalysen / Wolfgang Beywl, Klaus Zierer / "Visible Learning" wird zu "Lernen sichtbar machen" / Ein Kommentar zur Übersetzung und Überarbeitung der / Hattie-Studie / Die Autorinnen und Autoren