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In jeder Gruppe gibt es Kinder, die die Fachkräfte durch ihr Verhalten, wie z.B. großen Bewegungsdrang, Aggression oder Abgrenzung von anderen Kindern, stärker herausfordern als andere. Wie kann man sie in den pädagogischen Alltag einbinden und förderliche Rahmenbedingungen für ihre Entwicklung schaffen, ohne dass diese Herausforderung eine Überforderung wird? Von der Darstellung der jeweiligen Verhaltensmuster bei Kindern mit auffällig aggressivem Verhalten, ADHS und Autismus-Spektrum-Störung ausgehend, stellt die Autorin sehr praxisbezogen die nötigen entwicklungsfördernden Rahmenbedingungen dar. Es werden konkrete und leicht umsetzbare Möglichkeiten des Umgangs mit herausforderndem Verhalten aufgezeigt. Dieses Wissen hilft letztlich nicht nur dem Kind. Aktives, konzeptgeleitetes Verhalten reduziert auch die Arbeitsbelastung der Fachkräfte, die sich als erfolgreich und wirkungsvoll in ihrer Arbeit erleben können.

 

Inhalt

 

Erziehen heißt Chancen geben....................................................................... 7

 

Trotzkopf:Kinder mit aggressivem Verhalten.............................................. 11

1. Was kann ich beobachten? ................................................................... 12

2. Was muss ich wissen?............................................................................ 13

3. Was kann ich tun?.................................................................................. 28

Den Aggressionen vorbeugen....................................................................... 28

Der Umgang mit Aggressionen ................................................................... 35

 

Zappelphilipp: Das Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-/

Hyperaktivitätsstörung AD(H)S............................................................. 51

1. Was kann ich beobachten?....................................................................... 52

2. Was muss ich wissen?............................................................................... 56

3. Was kann ich tun?.................................................................................... 70

Das Verhalten der Erzieherinnen ..................................................... 70

Das Verhalten der Kinder........................................................................... 77

 

Kinder wie vom anderen Stern: Mädchen und Jungen im

Autismus-Spektrum.................................................................................. 87

1. Was kann ich beobachten? ..................................................................... 88

2. Was muss ich wissen?............................................................................... 91

3. Was kann ich tun?...................................................................................... 105

Unterstützung im Alltag.............................................................................. 105

Die Integration in die Kindergruppe unterstützen...................................... 108

Wie Integration gelingen kann ..................................................................... 118

Übergänge in die Kita und Schule gestalten ................................................ 144

 

Zusammenarbeit mit den Eltern..................................................................... 147

1. Was kann ich beobachten? ..................................................................... 148

2. Was muss ich wissen?................................................................................ 149

 

3. Was kann ich tun?................................................................................... 159

Wie Elternarbeit funktionieren kann .......................................................... 159

Typische Probleme...................................................................................... 160

Ein Elterngespräch führen........................................................................... 164

 

Literatur............................................................................................................. 168

 

Register............................................................................................................... 174