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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: GS.BMS Ivan / College 3a - Gesellschaft, Politik, Recht, Journalismus / Regal 307	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Wie gehen Menschen, die aufgrund natio-ethno-kultureller Zuordnungen eine Markierung als 'Andere' erfahren, mit der rassistischen Verortung um? Aus einer bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Perspektive richtet diese Frage den Blick auf die lernenden Subjekte und rückt die wechselseitige Wirksamkeit von Welt und Individuum, in der sich sowohl die Bildung des Subjekts als auch die Reproduktion des Sozialen vollzieht, in den Mittelpunkt. Zum Vorschein kommen verschiedene passive und aktive Duldungsstrategien, individuelle und kollektive Aufstiegsstrategien sowie defensive und offensive Gegenstrategien. Dahinter verbergen sich drei zentrale Tendenzen im Umgang der Subjekte mit gesellschaftlichen Strukturen: Zementierung, Verschiebung oder Veränderung. Darin zeigt sich, dass Zugehörigkeitsordnungen nicht nur von oben nach unten wirken, sondern auch Energie aus dem Tun und Unterlassen der deklassierten Subjekte beziehen. Für die schulisch-pädagogische Arbeit sind die Ergebnisse in doppelter Hinsicht von Bedeutung: Sie können uns helfen zu erkennen, wie sich die gesellschaftlichen Differenzkategorien in Bildungsbiographien einschreiben und uns dabei unterstützen, die Rolle des Bildungswesens bei der Reproduktion sozialer Ordnungen bewusster zu gestalten. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / 1 Vorwort. / / 2 Einleitung und Überblick über den Aufbau der Arbeit. / / 3 Positionierung zum Gegenstand der Untersuchung. / / 4 Theoretische Rahmen. / 4.1 Zwischen Psychologie, Soziologie und Pädagogik. / 4.2 Rassismustheoretischer Zugang. / 4.2.1 Kognitivistische, psychodynamische und gruppenpsychologische / Erklärungsansätze. / 4.2.2 Macht- und herrschaftssoziologische Rassismustheorien. / 4.3 Migrationspädagogik / 4.4 Begriffsklärungen. / 4.4.1 Migrationsandere. / 4.4.2 Rassismus / 4.4.3 Rassismuserfahrungen. / 4.4.4 Umgang mit Rassismus / / 5 Migration in Österreich - Geschichte und Gegenwart / / 6 Aktueller Forschungsstand / 6.1 Eingrenzung des Forschungsfeldes / 6.2 Forschung zum Thema Umgang mit Rassismuserfahrungen / 6.2.1 Essentialisierte Migrationsandere als Schlüsselfiguren gesellschaftlicher / Tendenzen und Entwicklungen. / 6.2.2 Migrationsandere als Opfer gesellschaftlicher Verhältnisse / 6.2.3 Migrationsandere als Handlungssubjekte / 6.2.4 Überhöhung der Handlungsspielräume von Migrationsanderen / 6.2.5 Handlungssubjekte im Spannungsfeld von Emanzipation und / Selbst-Essentialisierung. / 6.3 Klassifikations-und Prozessmodelle / 6.3.1 Umgangsformen mit rechtsextremen Übergriffen nach / Böttger und Plachta. / 6.3.2 Strategien zur Verbesserung der eigenen sozialen Identität nach Tajfel / 6.3.3 Gramscis Konzeption von Hegemonie. / / 7 Zielsetzung und Gegenstand der Untersuchung / / / 8 Empirischer Zugang und Vorgehensweise der Untersuchung / 8.1 Empirischer Zugang. / 8.2 Gruppendiskussionen als Erhebungsmethode / 8.3 Vorgehen bei der Untersuchung. / 8.4 Auswertungsmethode und Schritte der Auswertung / / 9 Darstellung der Ergebnisse / 9.1 Artikulationsebenen. / 9.1.1 Emotionen. / 9.1.2 Kognitionen. / 9.1.3 Handeln. / 9.2 Analyseebenen. / 9.2.1 Bewusstheitsgrad. / 9.2.2 Grad der Kontrahegemonialität/Konformität. / 9.2.3 Grad der Offensivität. / 9.2.4 Grad der Aktivität / 9.2.5 Grad der Konfrontation / 9.2.6 Grad der Kollektivität / 9.3 Klassifikation. / 9.4 Detaillierte Darstellung / 9.4.1 Passive Duldungsstrategien. / 9.4.2 Aktive Duldungsstrategien / 9.4.3 Individuelle Aufstiegsstrategien / 9.4.4 Kollektive Aufstiegsstrategien / 9.4.5 Defensive Gegenstrategien / 9.4.6 Offensive Gegenstrategien. / 9.5 Intersektionalität. / 9.6 Zusammenfassende Anmerkungen / / 10 Implikationen für die formale Bildungsarbeit. / 10.1 Unterrichtsgestaltung / 10.1.1 Ziele des Unterrichts / 10.1.2 Inhalte des Unterrichts. / 10.1.3 Methoden des Unterrichts / 10.2 Das Pädagogische Verhältnis / 10.3 Professionsverständnis und Professionalisierung. / 10.4 Abschließende Anmerkungen. / / Abkürzungsverzeichnis ¿ / Abbildungsverzeichnis. / Tabellenverzeichnis. / Literaturverzeichnis