Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Meye / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Entliehen	Frist: 05.11.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.T Meye / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Entliehen	Frist: 16.11.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 11., Gottschalkgasse 10	Standorte: PN.T Meye	Status: Entliehen	Frist: 18.11.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / In seinem Buch stellt Hilbert Meyer sich der Grundfrage: "Was ist guter Unterricht?" Bei der Beantwortung stützt er sich auf zehn empirisch abgesicherte Gütekriterien - Ergebnisse der aktuellen Unterrichtsforschung. Mithilfe der von Meyer vorgestellten Kriterien lassen sich die Lernleistungen und die sozialen Kompetenzen der Schüler verbessern. Patentrezepte liefert Hilbert Meyer nicht. Aber die Auseinandersetzung mit den Gütekriterien kann Berufsanfängern wie Profis dabei helfen, ihren Unterricht zu überprüfen und gezielt weiterzuentwickeln.

 

AUS DEM INHALT: / / Kapitel 1: Einleitung 7 / 1.1 Zielstellung und Aufbau des Buches 7 / 1.2 Nachdenk-Minute 10 / 1.3 Arbeitsdefinition "Guter Unterricht" 11 / 1.4 Zehn Merkmale im Überblick (KRITERIENMIX) 15 / 1.5 Weitere Arbeitsdefinitionen 19 / Kapitel 2: Zehn Merkmale guten Unterrichts 23 / 2.1 Klare Strukturierung des Unterrichts 25 / 2.2 Hoher Anteil echter Lernzeit 39 / 2.3 Lernförderliches Klima 47 / 2.4 Inhaltliche Klarheit 55 / 2.5 Sinnstiftendes Kommunizieren 67 / 2.6 Methodenvielfalt 74 / 2.7 Individuelles Fördern (Ela Eckert) 86 / 2.8 Intelligentes Üben 104 / 2.9 Transparente Leistungserwartungen 113 / 2.10 Vorbereitete Umgebung 120 / Fazit: Einschränkungen - Qualitätsnetz - Arbeitsbündnis 127 / Kapitel 3: Reflexionsübungen 133 / Einleitung oder: Sich selbst beim Unterrichten über die Schulter / schauen 134 / 3.1 Spitzenreiter und Flops 139 / 3.2 Eine SPRECHMÜHLE zum Thema Gütekriterien 141 / 3.3 Unterrichtsbeobachtung 142 / 3.4 Stärken-Schwächen-Analyse und Formulierung / einer Entwicklungsaufgabe 144 / 3.5 Strukturierte Stundennachbesprechung im Referendariat / (Carola Junghans) 146 / 3.6 Mit Schülerinnen und Schülern über guten Unterricht reden / (Christina Sczesny) 149 / 3.7 Sortierübung oder: Sich frei in einer Rezeptur bewegen / (Carola Junghans) 151 / Kapitel 4: Theorierahmen 153 / (gemeinsam mit Andreas Feindt) / 4.1 Ein Brief aus Finnland 154 / 4.2 Eine offene Frage: Der Zusammenhang von Unterricht / und Lernerfolg 155 / 4.3 Ein Blick in die Forschungswerkstätten 158 / 4.4 Ein Ordnungsangebot: DIDAKTISCHE LANDKARTE 162 / 4.5 Balancierungsaufgaben der Lehrerinnen und Lehrer 166 / 4.6 Lernkompetenzen der Schülerinnen und Schüler 168 / Literaturverzeichnis 174 / Sach- und Personenregister 190