Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.L Saal / College 3e - Pädagogik / Regal 328	Status: Entliehen	Frist: 26.11.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Inklusion ist das gemeinsame Lernen aller Kinder und Jugendlicher von der Kita bis zur Berufsbildung ohne Ausgrenzung - und damit eine gewaltige Herausforderung für das Schulsystem. Diese Einführung erklärt die Grundlagen des Inklusionsbegriffs, welche didaktischen Herausforderungen und Chancen damit verbunden sind und stellt Beispiele gelungener Inklusion vor.

 

AUS DEM INHALT: / / Einleitung 7 / / 1. Inklusive Bildung: Bildung für alle - weltweit . 13 / 1.1 Vernachlässigung von Menschen in benachteiligenden Situationen / im Bildungssystem - historische und aktuelle Perspektiven 19 / 1.2 Die Entstehung des Inklusionsbegriffs . 31 / 1.3 Die UN-Behindertenrechtskonvention . 36 / 1.4 Inklusive Bildung weltweit . 41 / 1.4.1 Inklusion in den USA und Italien - Zwei unterschiedliche Wege . 42 / 1.4.2 Internationale Berichte: WHO, UNESCO und Weltbank . 48 / 1.5 Der Index für Inklusion . 54 / Literatur. 60 / / 2. Rechtliche und bildungspolitische Aspekte - Zur Situation in Deutschland . 71 / 2.1 Nationale Berichte, Stellungnahmen und Aktionsprogramme 77 / 2.2 Die Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur inklusiven Bildung . 81 / 2.3 Entwicklungen zur Umsetzung in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland . 89 / 2.3.1 Baden-Württemberg . 89 / 2.3.2 Bayern 92 / 2.3.3 Berlin 94 / 2.3.4 Brandenburg . 96 / 2.3.5 Bremen . 98 / 2.3.6 Hamburg . 100 / 2.3.7 Hessen . 102 / 2.3.8 Mecklenburg-Vorpommern 103 / 2.3.9 Niedersachsen . 105 / 2.3.10 Nordrhein-Westfalen. 107 / 2.3.11 Rheinland-Pfalz 109 / 2.3.12 Saarland. 111 / 2.3.13 Sachsen . 112 / 2.3.14 Sachsen-Anhalt . 114 / 2.3.15 Schleswig-Holstein . 116 / 2.3.16 Thüringen . 118 / / 2.4 Inklusion im Spannungsfeld der pädagogischen und / gesellschaftlichen Diskussion . 120 / Literatur. 125 / / 3. Inklusiver Unterricht - Ein Überblick über didaktische und methodische Ansätze . 135 / 3.1 Von der Heterogenitätsdiskussion zur inklusiven Didaktik 135 / 3.1.1 Differenzierung und inklusiver Unterricht 135 / 3.1.2 Heterogenität und inklusiver Unterricht 138 / 3.2 Schlussfolgerungen für eine inklusive Didaktik 147 / 3.3 Die Lehrkraft im inklusiven Unterricht - professionstheoretische Anmerkungen 151 / 3.3.1 Professionsforschung und Inklusion 151 / 3.3.2 Professionalisierung verschiedener Berufsgruppen in / inklusiven Settings . 152 / 3.3.3 Erfolgreiches Lehrerhandeln in inklusiven Settings 155 / / Literatur . 167 / / Tabellenverzeichnis . 173 / / Abbildungsverzeichnis . 175 / / Stichwortregister . 176