Das Fach Psychomotorik hat sich zu einer anerkannten Disziplin vor allem in Pädagogik, Psychologie und Therapie entwickelt. Diese Einführung gibt einen Überblick und erläutert Entwicklung, Schlüsselbegriffe, Theorien und Konzepte der Psychomotorik.
Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches............................................ 8
Vorwort zur vierten Auflage......................................................................9
1 Historie und Entwicklung der Psychomotorik.................... 11
1.1 Ursprünge.................................................................................. 11
1.2 Psychomotorik als Meisterlehre.................................................. 14
1.3 Etablierung der Psychomotorik als Wissenschaftsdisziplin
(Motologie)..................................................................... 16
1.4 Ziele und Inhalte......................................................................... 19
1.5 Paradigmenwechsel in der Fachdiskussion...............................22
1.6 Nationale und europäische Entwicklungen
der Psychomotorik.......................................................... 28
1.7 Evaluations- und Wirksamkeitsforschung
in der Psychomotorik......................................................44
2 Schlüsselbegriffe der Psychomotorik und
deren Bezugstheorien............................................................. 48
2.1 Bewegung und Wahrnehmung als Grundkategorien.............. 48
2.1.1 Entwicklung durch Handeln...................................................... 51
2.1.2 Wahrnehmung: Von der Sinnestätigkeit
zur Erkundungsaktivität............................................................. 53
2.1.3 Wahrnehmungsentwicklung und Wahrnehmungslernen........55
2.1.4 Implikationen für die Psychomotorik..........................................56
2.1.5 Aktuelle Entwicklungen in interdisziplinärer Blickrichtung ...57
2.2 Bedeutung und Entwicklung emotionaler Kompetenzen........60
2.2.1 Das strukturalistische Paradigma: Emotion als
spezifischer psychischer Zustand .............................................. 61
2.2.2 Das funktionalistische Paradigma: Emotion als
spezifische psychische Funktion................................................ 62
2.2.3 Das kontextualistische Emotionsparadigma .............................65
2.2.4 Das dynamisch-systemische Emotionsparadigma...................... 66
2.3 Selbstkonzept und Körpererfahrung..........................................67
2.3.1 Das Selbstkonzept nach Epstein................................................68
2.3.2 Das Selbstkonzept nach Filipp ...................................................70
2.3.3 Körpererfahrung als Teilkonzept des Selbstkonzepts.............73
2.3.4 Selbstkonzept und Selbstwirksamkeit
in der Psychomotorik..................................................................78
2.4 Bedeutung und Entwicklung sozialer Kompetenzen.............. 80
2.4.1 Selbstbehauptungs- und Anpassungsfähigkeit
als Grundlage sozialer Kompetenz............................................ 81
2.4.2 Theory of Mind und soziale Kognition.....................................82
2.4.3 Soziale Kompetenz im Spiegel sozialer Beziehungen............83
2.5 Soziomotorik: Zur sozial-ökologischen Bedeutung
von Körper und Bewegung ....................................................... 86
2.5.1 Die gesellschaftliche Bedeutung des Körpers.......................... 87
2.5.2 Erlebnisorientierung und Naturerfahrung
als Lösungswege aus dem Körperdilemma............................... 89
2.6 Sozialräumliche Implikationen der Bewegung ........................ 92
2.7 Kinderspiel und Psychomotorik................................................ 104
3 Entwicklungstheoretische Perspektiven
der Psychomotorik.................................................................. 113
3.1 Theorieübergreifende Orientierungen der Psychomotorik ... 114
3.2 Die neue Körper-und Bewegungsdebatte............................... 117
3.3 Embodiment: Verbindendes Konzept
transdisziplinärer Fachdiskurse.................................................118
3.4 Theorie-Bezüge der metatheoretischen Orientierungen....... 121
3.4.1 Bewegung und Erfahrung: Konstruktion als Leitbegriff........121
3.4.1.1 Jean Piaget: Leben und Werk...........................................................122
3.4.1.2 Die Theorie der kognitiven Entwicklung nach Piaget.................................123
3.4.1.3 Grundprinzipien der Theorie...........................................................125
3.4.1.4 Die Entwicklung der sensomotorischen Intelligenz...................................... 127
3.4.1.5 Symbolfunktion des Handelns und Objektpermanenz........................ 129
3.4.1.6 Kritik, Weiterentwicklung und Bedeutung des piagetschen Konzepts ..... 133
3.4.2 Person und Bewegung: Die identitätsbildende Perspektive .........137
3.4.2.1 Erik H. Erikson: Leben und Werk...................................................... 137
3.4.2.2 Die Theorie der psychosozialen Entwicklung nach Erik H. Erikson ..........139
3.4.2.3 Bewertung und aktuelle Weiterentwicklungen
der identitätsbildenden Perspektive...................................................144
3.4.2.4 Bindungstheorie: Beziehungsgestaltung und
Explorationsverhalten als Wirkfaktoren...............................................145
3.4.3 Der Person-Umwelt-Bezug oder: Die ökologisch-
systemische Perspektive der Entwicklung ................................150
3.4.3.1 Urie Bronfenbrenner: Leben und Werk..........................................................151
3.4.3.2 Der ökologische Ansatz Bronfenbrenners und seine Bedeutung
für die Psychomotorik........................................................153
3.5 Aktuelle Orientierungen des psychomotorischen Konzepts . . 159
3.5.1 Entwicklung als lebenslanger Prozess..................................... 159
3.5.2 Entwicklung durch die Bewältigung
von Entwicklungsaufgaben........................................... 163
4 Psychomotorische Konzepte im Spannungsfeld
von Therapie und Pädagogik...............................................179
4.1 Die funktionale Perspektive...................................................... 185
4.1.1 Die Psychomotorische Übungsbehandlung (PMÜ)
nach Kiphard................................................................ 185
4.1.2 Das Konzept der Klinischen Psychomotorischen
Therapie (KPT).......................................................................... 189
4.1.3 Die Sensorische Integration nach Jean Ayres ........................ 191
4.1.4 Die Sensorisch Integrative Motodiagnostik
und -therapie (SIM) nach Kesper und Hottinger..................... 195
4.2 Die erkenntnisstrukturierende/
kompetenztheoretische Perspektive........................................200
4.2.1 Der handlungsorientierte Ansatz von Schilling......................200
4.2.2 Die Kindzentrierte Mototherapie nach Volkamer
und Zimmer sowie die kindzentrierte psychomotorische
Entwicklungsförderung von Zimmer........................................209
4.2.3 Die Psychomotorische Entwicklungstherapie von Krus.............213
4.3 Der Verstehende Ansatz in der Psychomotorik......................215
4.4 Die ökologisch-systemische Perspektive.................................219
4.4.1 Der systemisch-konstruktivistische Ansatz
von Balgo und Voss................................................................. 219
4.5 Vergleichende Betrachtung und Ausblick.............................. 222
5 Psychomotorik im Spannungsfeld von Theorie
und Praxis - Ausgewählte Beispiele über
die Entwicklungsspanne.......................................................231
5.1 Psychomotorik zwischen Salutogenese und Resilienz........... 237
5.2 Frühe Bildung und Frühe Förderung.......................................248
5.2.1 Bewegung in der frühen Kindheit........................................... 249
5.2.2 Bewegungsbaustellen und Bewegungslandschaften
als Beispiele psychomotorischer Bildung
und Entwicklungsförderung.....................................................256
5.2.3 Frühförderung und Frühe Hilfen............................................... 262
5.3 Psychomotorik im Grundschulalter...........................................270
5.4 Von der Psychomotorik im Jugendalter über
das Erwachsenenalter bis ins vierte Lebensalter
(Motogeragogik)......................................................................277
6 Motodiagnostik, Evaluation und Wirkungsforschung . . 285
6.1 Motodiagnostik als wesentlicher Bestandteil
des Fachgebietes Psychomotorik.............................................. 285
6.1.1 Begriffliches und Historisches...................................................285
6.1.2 Paradigmenwandel oder: Von der Kritik an den
motometrischen Verfahren, über die qualitative
Motodiagnostik zu einer kombinierten Vorgehensweise
in der psychomotorischenDiagnostik........................... 289
6.2 Evaluation und Wirksamkeit in derPsychomotorik................ 292
Anhang ................................................................................................300
Literatur..................................................................................................300
Adressen................................................................................................341
Sachregister............................................................................................346