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(I-13/16-C3) (GM ZWs / FP)Das Standardwerk für den Leseunterricht

Themenschwerpunkte:* Unterschiedliches Leseverhalten von Jungen und Mädchen* Unterstützung für Kinder mit Migrationshintergrund* Lesen im medialen Umfeld* Die vielfältigen Möglichkeiten der Leseförderung

 

Die vorgestellten Beispiele sind leicht umsetzbar. Lesen - Didaktik für die Grundschule liefert Perspektiven und konkrete Konzepte für angehende und bereits praktizierende Lehrer.

 

Inhaltsverzeichnis

 

Vorwort 7 / 1 Wie werden Kinder zu Lesern? 9 / 1.1 Wie werden Kinder zu engagierten und kompetenten Lesern? (Christine Garbe) 9 / 1.2 Einsichten in Leseverhalten und Lesenkönnen (Andrea Bertschi-Kaufmann) 24 / 1.3 Lesen Jungen anders als Mädchen? (Monika Plath) 37 / 2 Lesekompetenz ausbilden 48 / 2.1 Lesekompetenz ausbilden, Lesestandards erfüllen (Kaspar H. Spinner) 48 / 2.2 Sachtexte in der Grundschule (Jürgen Belgrad/Harald Pfaff) 62 / 2.3 Lesen im medialen Umfeld (Klaus Metzger) 75 / 3 Poetisches Verstehen 83 / 3.1 Poetisches Verstehen: Mehr als Erschließen, Erklären und Deuten von Texten (Ulf Abraham) 83 / 3.2 Mit Geschichten zum Leser werden (Gudrun Schulz) 101 / 3.3 Aufgabenstellungen für das literarische Lesen (Hans Lösener) 115 / 3.4 Gedichte vortragen (Annegret Lösener) 127 / 4 Leseförderung 136 / 4.1 Lesenlernen und Leseförderung (Mechthild Dehn) 136 / 4.2 Beim Lesenlernen die literarische Kompetenz der Kinder nutzen (Nina Violen) 151 / 4.3 Leseleistungen im Anfangsunterricht feststellen, würdigen, fördern (Wilfried Metze) 164 / 4.4 Leseschwierigkeiten erkennen, Schüler individuell fördern (Dorothee Braun) 174 / 5 Lesewelten öffnen 184 / 5.1 Lesewelten allen Kindern öffnen (Gudrun Schulz) 184 / 5.2 Kinderbücher machen Entdecker und Genießer (Wilfried Wittstruck) 196 / 5.3 Die Lese-Hör-Kiste: Vom Hören lernen (Petra Hüttis-Graff) 214 / 5.4 Erfahrungen mit Lesenächten (Jörg Knobloch) 223 / 5.5 Lesefeste feiern (Ruth Schütte) 230 / Literatur 240 / Primärliteratur 240 / Sekundärliteratur 242 / Register 255