Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Jann / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Jann / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Jann / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Entliehen	Frist: 16.12.2024	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 23., Breitenfurter Str. 358	Standorte: PN.UES Jann	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Lehrkräfte, Eltern und auch die betroffenen SchülerInnen selbst können wirkungsvoll gegen Mobbing vorgehen. Mustafa Jannan zeigt in seinem praxiserprobten »Anti-Mobbing-Buch« mit Elternheft, wie dies gelingen kann. Der Klassiker zum Thema Mobbing erscheint nun in der vierten, vollständig überarbeiteten Auflage.

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort . 9 / Teil 1: Grundlagen 11 / 1. Schulische Gewalt 12 / 1.1 Einführung . 12 / 1.2 Wo findet Kinder- und Jugendgewalt statt? 13 / 1.3 Welche Gewaltformen können an Schulen unterschieden werden? . 14 / 1.4 Wer übt Gewalt aus?. 17 / 1.5 Hat Gewalt an Schulen zugenommen? . 17 / 1.6 Gesellschaftliche Bedingungen 19 / 1.7 Schulische Gewalt und Medien . 20 / 2. Mobbing 22 / 2.1 Begriffsdefinition 22 / 2.2 Häufigkeit von Mobbing an deutschen Schulen . 24 / 2.3 Welche typischen Mobbing-Strukturen gibt es in Lerngruppen? . 28 / 2.4 Wer sind die Täter? . 31 / 2.5 Wer sind die Opfer? 35 / 2.6 Welche Bedingungen in Schulen begünstigen die Entstehung / von Mobbing? . 36 / 2.7 Wer sind die wichtigsten Ansprechpartner bei Schüler-Mobbing? . 38 / 3. Cyber-Mobbing. 39 / 3.1 Definition, Hintergründe und Ausprägungen 39 / 3.2 Häufigkeit . 42 / 3.3 Täter und Opfer . 45 / 3.4 Folgen und Belastungen . 46 / Teil 2: Handlungsstrategien . 49 / 1. Grundlagen der Gewaltprävention und -intervention . 50 / 1.1 Vorüberlegungen 50 / 1.2 Handlungsebenen, Arbeitsgrundlagen und Ziele . 53 / 1.3 Rechtliche Aspekte schulischer Gewalt . 55 / 2. Maßnahmen auf Schulebene. 58 / 2.1 Der Maßnahmenkatalog 58 / 2.1.1 Regeln und Sanktionen . 59 / 2.1.2 Soziales Kompetenztraining und Klassenleitung 61 / 2.1.3 Geschlechtsspezifik . 66 / 2.1.4 Sonstige Maßnahmen . 66 / 2.2 Der Fahrplan 67 / 2.2.1 Das Thema Gewalt bzw. Mobbing kommt auf die Tagesordnung der Schule 68 / 2.2.2 Planung der Anti-Mobbing-Arbeit 69 / 2.2.3 Umsetzung der Planung in der Praxis . 70 / 2.2.4 Evaluation und gegebenenfalls Korrektur / der ergriffenen Maßnahmen 71 / 2.2.5 Die Checkliste 72 / 3. Maßnahmen auf Klassenebene 73 / 3.1 Der Maßnahmenkatalog 73 / 3.2 Der Fahrplan 75 / 3.2.1 Umfragen und Informationen . 76 / 3.2.2 Regeln und Sanktionen . 77 / 3.2.3 Die Checkliste 80 / 4. Maßnahmen auf persönlicher Ebene . 81 / 4.1 Der Maßnahmenkatalog 81 / 4.1.1 Klärung 82 / 4.1.2 Intervention . 83 / 4.1.3 Dokumentation: das Mobbing-Tagebuch 84 / 4.2 Der Fahrplan und die Checkliste . 86 / 5. Maßnahmen gegen Cyber-Mobbing . 86 / 5.1 Vorüberlegungen 86 / 5.2 Handlungsmöglichkeiten . 87 / 5.3 Intervention 88 / 5.4 Prävention 92 / Teil 3: Methoden und Übungen 99 / 1. Grundlagen und Vorüberlegungen 100 / 2. Vertrauen - Kennenlernen 104 / 2.1 Soziometrieübung 104 / 2.2 Mit der Stimme abstimmen . 105 / 2.3 Pendeln . 106 / 2.4 Vertrauensbrücke . 107 / 3. Grenzen setzen - Grenzen wahrnehmen 108 / 3.1 Möhrenziehen 108 / 3.2 Stopp! 109 / 3.3 Hau ab! . 110 / 3.4 Verteidigung . 111 / 3.5 Scoutspiel 112 / 3.6 Spiegel . 112 / 3.7 "War doch bloß Spaß!" 113 / 4. Konflikte einmal anders 115 / 4.1 Ein fairer Kampf . 115 / 4.2 Schlag auf Schlag 117 / 4.3 Bankspiel . 117 / 4.4 Music-Fight 118 / 4.5 Allein oder mit Hilfe 119 / 4.5.1 Vorbereitung . 120 / 4.5.2 Einweisung 120 / 4.5.3 Ablauf 121 / 4.5.4 Auswertung und Abschluss 122 / 5. Spannung lösen . 122 / 5.1 Gewitterregen . 122 / 5.2 Sturmflut 123 / 5.3 Sitzfußball . 124 / 6. Soziale Kompetenz fördern - Opferschutz gewährleisten 124 / 6.1 Wunderspiel 124 / 6.2 Kooperative Spiele 125 / 6.3 Trainer-Konzept und Beobachtungsbögen . 126 / 6.4 Erfolgsposter und Erfolgsliste 130 / 6.5 Respekt - drei Wünsche hast du frei . 131 / 6.6 Wochenaufgabe 132 / 6.7 Stellung beziehen 133 / 7. Materialien für den Unterricht . 134 / Teil 4: Interventions-Konzepte . 137 / 1. Überblick 138 / 2. Das Anti-Bullying-Konzept nach Olweus 139 / 3. Die Farsta-Methode 142 / 4. Der "No Blame Approach" . 144 / 5. Arbeit mit der Klasse - das Gegen-Gewalt-Konzept 147 / 5.1 Kontaktaufnahme und Erstgespräch mit dem Opfer . 148 / 5.1.1 Kontaktaufnahme . 148 / 5.1.2 Erstgespräch 149 / 5.2 Gespräch mit den Tätern . 156 / 5.3 Beratungsstunde . 157 / 5.4 Nachbesprechungen zum Trainer-Konzept 161 / 5.5 Abschluss-Stunde . 161 / 5.6 Das Gegen-Gewalt-Konzept im Überblick . 162 / 5.6.1 Ablauf "kleine Lösung" 162 / 5.6.2 Ablauf "große Lösung" . 163 / 6. Klassenbezogene Beratung - Grundlagen . 164 / 6.1 Erstgespräch 164 / 6.2 Gespräch mit den Tätern . 166 / 6.3 Klassenbezogene Beratungsstunde 167 / 6.4 Auswertung: Gespräch mit dem Opfer . 168 / 6.5 Auswertung: Gespräch mit der Klasse . 168 / Teil 5: Arbeitsmaterialien* . 169 / 1. Hinweis . 170 / 2. Internet-Adressen . 170 / 3. Materialien . 172 / 3.1 Materialempfehlungen . 172 / 3.2 Aktionen und Projekte . 173 / 4. Empfehlenswerte Literatur 174 / 4.1 Literatur zur Anti-Mobbing-Arbeit 174 / 4.2 Literatur zur Unterrichtsgestaltung 177 / 4.3 Empfehlenswerte Klassenlektüren . 177 / 5. Gesetzestexte . 179 / 5.1 Auszug aus dem Strafgesetzbuch . 179 / 5.2 Straftatbestand Nachstellung - das "Anti-Stalking-Gesetz" 180 / 5.3 Auszug aus dem Jugendgerichtsgesetz 181 / 5.4 Auszug aus dem Kunsturhebergesetz 183 / 5.5 Auszug aus dem Beamtenrechtsrahmengesetz . 183 / 6. Kopiervorlagen . 184 / Literaturverzeichnis . 217