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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LK Paul / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-3	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Dies Buch richtet sich an Ergotherapeuten, angrenzende therapeutische Berufsgruppen und Pädagogen, die mit Kindern arbeiten, die durch Entwicklungsverzögerungen, Bewegungsauffälligkeiten und Wahrnehmungsstörungen auffallen sowie an interessierte Eltern. Um die Auffälligkeiten zu verdeutlichen, werden drei Kindertypen exemplarisch dargestellt, wie sie häufig im pädiatrischen Bereich anzutreffen sind. Für Therapeuten eignet es sich als Einstiegsliteratur in das Thema Bewegungsauffälligkeiten und Wahrnehmungsstörungen bei Kindern. Daraus lassen sich Grundsätze für die Behandlungsplanung ableiten. Weiterhin ist das Buch hilfreich zur Vorbereitung und Durchführung von interdisziplinären Team- oder Elterngesprächen, um die komplexen Zusammenhänge zwischen Bewegen, Wahrnehmen, Lernen und den Schwierigkeiten des Kindes verständlich darstellen zu können. Pädagogen werden darin unterstützt, Auffälligkeiten zu erkennen und im Elterngespräch auf die Notwendigkeit einer therapeutischen Unterstützung hinzuweisen. Für Eltern enthält das Buch Informationen zum besseren Verständnis ihres Kindes, wenn eine Therapie angeraten wurde oder das Kind sich bereits in der Ergotherapie befindet. Es wird die durchschnittliche Entwicklung bei Kindern von 0 – 7 Jahren mit dem Schwerpunkt auf Körperbewegung, Handgeschicklichkeit und Malen beschrieben und erklärt, warum einzelne Entwicklungsschritte für die Gesamtentwicklung so wichtig sind. Weiterhin wird erläutert, was Wahrnehmung und eine Wahrnehmungsstörung sind und wie diese die Entwicklung und Lernmöglichkeiten eines Kindes beeinflussen können. Darüber wird aufgezeigt, welche Entwicklungsverzögerungen entstehen können, wenn eine Bewegungsauffälligkeit oder Wahrnehmungsstörung besteht, Entwicklungsschritte ausgelassen oder zu kurz durchschritten werden. Ziel des Buches ist, dass durch das Erkennen und Verstehen der Schwierigkeiten des Kindes therapeutische Maßnahmen eingeleitet und nachvollzogen werden können. Es zeigt auf, wie das Kind in Kindergarten, Elternhaus und bei der Freizeitgestaltung über alltagsrelevante Tätigkeiten unterstützt und gefördert werden kann. Das Buch wurde für diese Neuausgabe vollständig überarbeitet und aktualisiert.

 

AUS DEM INHALT: / / Einleitung 9 / 2. Die Entwicklung des Kindes von 0 bis 7 Jahren 11 / 0 - 1 Jahr 11 / 12 - 15 Monate 19 / 15 - 18 Monate 20 / Malen bei Kindern 21 / 1 1/2 - 2 Jahre 23 / 1 1/2 - 2 Jahre Malentwicklung 24 / 2 - 2 1/2 Jahre 24 / 2 1/2 - 3 Jahre 25 / 2 - 3 Jahre Malentwicklung 26 / 3 - 3 1/2 Jahre 27 / 3 1/2 - 4 Jahre 27 / 3 - 4 Jahre Malentwicklung 28 / 4 - 4 1/2 Jahre 29 / 4 1/2 - 5 Jahre 29 / 4 - 5 Jahre Malentwicklung 30 / 5 - 5 1/2 Jahre 31 / 5 1/2 - 6 Jahre 32 / 5 - 6 Jahre Malentwicklung 32 / 6 - 6 1/2 Jahre 34 / 6 1/2 - 7 Jahre 35 / 6 - 7 Jahre Malentwicklung 35 / 3. Was ist Wahrnehmung 37 / 3.1 Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung 37 / 3.2 Bewegungsfähigkeit / Motorik des Menschen 37 / 3.3 Geschicklichkeit und motorisches Lernen 38 / 3.4 Zusammenhang von Bewegung und Wahrnehmung 38 / 4. Sinnessysteme 41 / 4.1 Nahsinne 41 / 4.2 Fernsinne 42 / 4.3 Tastsinn (taktiles System) 42 / 4.4 Tastsinn (taktiles System): / protopathisches / epikritisches System 44 / 4.5 Bewegungssinn (Tiefensensibilität): / propriozeptives oder kinästhetisches System 44 / 4.6 Körperschema 45 / 4.7 Körperbild 45 / 4.8 Körpergrenzen 46 / 4.9 Gleichgewichtssinn (vestibuläres System) 46 / 4.10 Sehsinn (visuelles oder optisches System) 48 / 4.11 Teilbereiche der visuellen Wahrnehmung 48 / 4.12 Hörsinn (auditives System) 50 / 4.13 Hören, Sprache und Bewegung 50 / 4.14 Geschmackssinn (gustatorisches System) 51 / 4.15 Geruchssinn (olfaktorisches System) 51 / 4.16 Verknüpfung der Sinnessysteme 52 / 5. Bewegungsauffälligkeiten und ahrnehmungsstörungen 53 / 5.1 Was sind Tonusstörungen 53 / 5.2 Der Tonus ist zu niedrig (Hypotonie) 53 / 5.3 Der Tonus ist zu hoch (Hypertonie) 56 / 5.4 Wie kann der Tonus beeinflusst werden 56 / 5.5 Koordination / Koordinationsstörungen 57 / 5.6 Teilbereiche der Körperkoordination 57 / 5.7 Dissoziation 59 / 5.8 Was ist eine Wahrnehmungsstörung 60 / 5.9 / / Ursachen von Bewegungsauffälligkeiten / und Wahrnehmungsstörungen 61 / 5.10 Weitere Ursachen für Bewegungsauffälligkeiten und Wahrnehmungsstörungen 62 / 5.11 Konzentration / Konzentrationsstörung - Lernen / Lernstörungen 62 / 6. Bewegungsauffälligkeiten und Wahrnehmungsstörungen:Drei Fallbeispiele 67 / 6.1 Martin, ein bewegungsarmes und kraftloses Kind 68 / 6.2 Anregungen und Tipps, ein Kind wir Martin im Alltag, / zu Hause und in der Einrichtung zu unterstützen 76 / 6.3 / / Grundsätze der ergotherapeutischen Behandlung für ein hypotones, wahrnehmungsgestörtes Kind 81 / 6.4 Philipp, ein unruhiges, wahrnehmungsgestörtes Kind 84 / 6.5 / / Anregungen und Tipps, ein Kind wie Philipp im Alltag, / zu Hause und in der Einrichtung zu unterstützen 92 / 6.6 Grundsätze der ergotherapeutischen Behandlung / für ein hyperaktives, wahrnehmungsgestörtes Kind 96 / 6.7 Lea, ein gegen Berührung und Bewegt-Werden / überempfindliches Kind 100 / 6.8 Anregungen und Tipps, ein Kind wie Lea im Alltag, / zu Hause und in der Einrichtung zu unterstützen 109 / 6.9 Grundsätze der ergotherapeutischen Behandlung / für ein Kind mit taktil-kinästhetischer Überempfindlichkeit 112 / 6.10 Martin, Philipp, Lea 113 / 7. Verschiedene Therapieangebote zur Förderung bewegungsauffälliger und wahrnehmungsgestörterKinder 115 / 7.1 Die Therapie 115 / 7.2 Die verschiedenen Therapieangebote 116 / 7.3 Ergotherapie 116 / 7.4 Elternarbeit 118 / 7.5 Physiotherapie (Krankengymnastik) 118 / 7.6 Motopädie 118 / 7.7 Logopädie / Sprachheilerziehung / Atem-, Sprech- / und Stimmtherapie 119 / 7.8 Heilpädagogik 119 / 7.9 Augenarzt / Orthoptik 119 / 7.10 Kinderpsychologie / Kinderpsychiatrie 120 / 8. Wochenplan 121 / 8.1 Erläuterung 122 / 8.2 Symbol-Liste 123 / 8.3 Symbole zum Kopieren und Ausschneiden 124 / 9. Erklärung der Fachbegriffe 125 / 10. Literatur 127