Körper- und Bewegungserfahrungen bilden bei Kindern die Basis für den Aufbau von Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. In diesem Handbuch stellt Renate Zimmer ihren Ansatz der Psychomotorik vor. Sie erläutert die theoretischen Grundlagen und gibt Hinweise auf eine psychomotorische Entwicklungsdiagnostik. Die Erfahrung von Selbstwirksamkeit wird als einer der wichtigsten Wirkfaktoren psychomotorischer Förderung beschrieben. Anhand vieler Beispiele wird die Umsetzung in die Praxis verdeutlicht.
Inhalt
Einleitung:
Psychomotorik - ein Wundermittel mit Breitbandwirkung?............ 10
1 Entwicklungen und Tendenzen
in der Psychomotorik............................... 14
1.1 Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung................. 15
1.1.1 »Lehrjahre« der Psychomotorik ................................................... 16
1.1.2 Die Institutionalisierung der Psychomotorik.............................. 17
1.1.3 Psychomotorik- Motopädagogik- Mototherapie..................... 19
1.1.4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik........................................... 22
1.2 Das Menschenbild in der Psychomotorik............................. 26
1.2.1 Humanistisches Menschenbild.................................................... 26
1.2.2 Das Kind als aktiver Gestalter seiner Entwicklung....................... 29
1.3 Psychomotorik als ganzheitliche Gesundheitsförderung ... 31
1.3.1 Salutogenese - Wie entsteht Gesundheit?.................................. 31
1.3.2 Risiko- und Schutzfaktoren in der kindlichen Entwicklung........ 32
1.3.3 Stärkung personaler Ressourcen ................................................. 35
2 Konzeptionelle Ansätze in
der Psychomotorik.................................... 38
2.1 Von der »psychomotorischen Übungsbehandlung«
zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung......................... 38
2.2 Der handlungsorientierte Ansatz.......................................... 40
2.3 Die sensorische Integrationsbehandlung............................ 42
2.4 Kindzentrierte psychomotorische Entwicklungsförderung 44
2.5 »Verstehende« Psychomotorik............................................. 45
2.6 Systemisch-konstruktivistische und systemisch-ökologische
Positionen in der Psychomotorik.......................................... 47
2.7 Konsequenzen für die Praxis der Psychomotorik................. 49
6 Inhalt
3 Selbstkonzept und Identität -
Schlüsselbegriffe psychomotorischer
Förderung................................................... so
3.1 Kognitive und emotionale Anteile des Selbstkonzeptes .... 51
3.1.1 Selbstwahrnehmung und Selbstbewertung .............................. 52
3.1.2 Kompetenzen und Fähigkeiten ................................................... 53
3.2 Die Bedeutung des Selbstkonzeptes für die Entwicklung .. 55
3.2.1 Subjektive Interpretationen ........................................................ 56
3.2.2 Selbstkonzept als generalisierte Selbstwahrnehmung............... 58
3.2.3 Zuordnung von Eigenschaften durch andere ............................ 59
3.3 Körpererfahrungen sind Selbsterfahrungen ........................ 59
3.3.1 Zur Entwicklung des Selbst.......................................................... 60
3.3.2 Das »Körperselbst«....................................................................... 61
3.3.3 Das Selbstempfinden.................................................................... 62
3.4 Selbstwirksamkeit und Kontrollüberzeugung .................... 64
3.5 »Erlernte Hilflosigkeit«........................................................... 66
3.6 Ursachenerklärung von Erfolg und Misserfolg.................... 69
3.7 Die Rolle von Bezugsnormen für die Selbstwahrnehmung 71
3.8 Möglichkeiten zur Veränderung eines negativen
Selbstkonzeptes..................................................................... 73
4 Die Bedeutung des Spiels
in der Psychomotorik............................... 78
4.1 Zum Symbolgehalt von Bewegungshandlungen ............... 80
4.2 Merkmale des Spiels in der Psychomotorik......................... 82
4.2.1 Individuelle Sinngebung und Bedeutungsoffenheit................... 82
4.2.2 Umkehrung üblicher Einfluss- und Machtbeziehungen............. 83
4.2.3 Entscheidungsfreiheit und Freiwilligkeit .................................... 84
4.2.4 Ambivalenz - Angst-Lust-Gefühle............................................... 85
4.3 Bedeutung des Symbolspiels für die Selbstentwicklung
des Kindes ............................................................................. 86
4.4 Handeln in sinnhaften Zusammenhängen........................... 89
Inhalt 7
5 Zur Diagnose der psychomotorischen
Entwicklung............................................... 92
5.1 Veränderungen in der Auffassung diagnostischen Denkens 93
5.2 Methoden der psychomotorischen Diagnostik .................. 95
5.2.1 Motoskopie - Beobachtung als Basis der Diagnostik................. 96
5.2.2 Motometrische Verfahren............................................................ 100
5.2.3 Zur Integration quantitativer und qualitativer Verfahren
in der psychomotorischen Diagnostik ....................................... 101
5.3 Zur Praxis der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik 103
5.3.1 Anamnese - die Entwicklungsgeschichte des Kindes................. 104
5.3.2 Strukturierte Beobachtung von Wahrnehmung und Bewegung 105
5.3.3 Verhalten bei Spiel- und Bewegungsangeboten........................ 109
5.3.4 Sozialverhalten............................................................................. 110
5.3.5 Selbstkonzept-Einschätzung ...................................................... 110
5.3.6 Einsatzmöglichkeiten motorischer Testverfahren....................... 113
5.4 Verlauf der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik ... 125
5.5 Zur Effektivität psychomotorischer Fördermaßnahmen.... 133
6 Rahmenbedingungen psychomotorischer
Förderung.................................................... 140
6.1 Allgemeine Prinzipien psychomotorischer Förderung ....... 141
6.2 Der äußere Rahmen .............................................................. 146
6.2.1 Bewegungsräume ....................................................................... 146
6.2.2 Geräte und Materialien ............................................................... 148
6.2.3 Zeitlicher Rahmen ....................................................................... 150
6.3 Die Gestaltung der Psychomotorik-Stunden........................ 151
6.3.1 Einstieg in die psychomotorische Förderung....................... 152
6.3.2 Die Auswahl der Inhalte .............................................................. 155
6.3.3 Rituale .......................................................................................... 158
6.4 Die Förderung in einer Gruppe........................................ 159
6.4.1 Bedeutung der Gruppe......................................................... 159
6.4.2 Gruppenzusammensetzung.................................................. 161
6.4.3 Geschlossene und halboffene Gruppen............................... 162
6.4.4 Gruppengröße ............................................................................. 162
8 Inhalt
6.5 Zum Verhalten der Pädagogin ............................................. 163
6.5.1 Rolle der Pädagogin..................................................................... 163
6.5.2 Verhaltensmerkmale für die Leitung von Gruppen.......................164
6.5.3 Team-Teaching ............................................................................. 166
6.6 Interventionsstrategien......................................................... 167
6.6.1 Umgang mit Störverhalten.......................................................... 168
6.6.2 Paradoxe Intentionen .................................................................. 170
6.7 Die Einbindung der Familie .................................................. 175
6.7.1 Eltern-Kind-Gruppen................................................................... 175
6.7.2 Zusammenarbeit mit Eltern in der Psychomotorik..................... 178
7 Zielgruppen und Einsatzbereiche
psychomotorischer Förderung...................iso
7.1 Psychomotorik in der Frühförderung................................... 180
7.2 Psychomotorik in Kindertageseinrichtungen ...................... 185
7.2.1 Der Bewegungskindergarten...................................................... 186
7.2.2 Psychomotorische Kindergärten ................................................. 188
7.2.3 Psychomotorisch orientierte Bewegungserziehung ................. 189
7.2.4 Psychomotorik als Beitrag zur Inklusion..................................... 192
7.3 Bewegungsorientiertes Lernen in der Schule....................... 194
7.3.1 Psychomotorik als Bereicherung und Ergänzung des
Sportunterrichts........................................................................... 194
7.3.2 Psychomotorik als spezielle Förderung von Kindern mit
Lern-und Entwicklungsbeeinträchtigungen.............................. 195
7.3.3 Psychomotorik als grundlegendes, fachübergreifendes
Arbeitsprinzip............................................................................... 198
7.4 Neue Konzepte des Sportförderunterrichts........................... 202
7.5 Elternvereine und Selbsthilfegruppen....................................205
8 Beispiele zur Praxis
psychomotorischer Förderung.................. 208
8.1 Einstiegsspiele ....................................................................... 212
8.2 Themenspezifische Spiel- und Bewegungsangebote ...........224
8.3 Miteinander spielen ................................................................235
8.4 Zur Ruhe kommen................................................................. 241
Inhalt 9
9 Professionalisierung und Ausbreitung
der Psychomotorik......................................246
9.1 Psychomotorikvereine und Initiativen.................................. 247
9.2 Hoch- und Fachschulausbildungen .......................................254
9.3 Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten................................ 257
9.4 Vereinigungen für Psychomotorik.......................................... 258
Literatur................................................................................................260
Medien...................................................................................................270