Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LVA Matz / College 3e - Pädagogik / Regal 329	Status: Entliehen	Frist: 11.12.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Menschen mit Autismus haben Schwierigkeiten, soziale Signale im zwischenmenschlichen Kontext zu deuten. Wie sieht ein wütendes Gesicht aus und was denken andere Menschen? / / / Soziale Lerngeschichten (Anleitungen), Comic Strip Conversations (nach C. Gray) sowie Empathie- und Emotionstrainings helfen, soziale Schwierigkeiten über den Intellekt zu kompensieren. Soziale Kompetenzgruppen bieten soziale Erfahrungen in einem geschützten und strukturierten Rahmen und üben gezielt Verhaltensweisen ein. Diese Methoden des Sozialtrainings wurden erstmalig ausführlich für den deutschsprachigen Raum zusammengestellt und an hiesige Verhältnisse adaptiert.

 

AUS DEM INHALT: / / Vorwort 9 / 1 Einleitung 11 / 2 Soziale Schwierigkeiten bei Menschen mit Autismus-Spektrum- / Störungen (ASS) 12 / 2.1 Kommunikation 13 / 2.2 Soziale Interaktion 14 / 2.3 Verhalten 15 / 3 Ursachen für soziale Schwierigkeiten bei Menschen / mit Autismus 17 / 3.1 Wahrnehmungsbesonderheiten 17 / 3.1.1 Über- und Unterempfindlichkeiten (intramodale Störungen) 17 / 3.1.2 Filterschwäche und Überselektivität 19 / 3.1.3 Intermodale Störungen 20 / 3.1.4 Synästhesie 20 / 3.2 Zentrale Kohärenz bzw. Monotropismus-Theorie 21 / 3.2.1 Definition 21 / 3.2.2 Montropismustheorie als neues Erklärungsmodell / für Autismus? 24 / 3.3 Theory of Mind (ToM) und Empathie 26 / 3.3.1 Definition Theory of Mind (ToM) vs. Empathie 26 / 3.3.2 "Normale Welt" der Gefühle versus "autistische Welt / der Gefühle" 30 / 3.3.3 Entwicklung der Theory of Mind 32 / 3.3.4 Auswirkung einer mangelhaften Theory of Mind im Alltag 33 / 3.4 Autismus: Mangelnde Ich-Du-Bezogenheit 38 / 3.5 Spiegelneurone als Basis für das Theory of Mind-Problem? 39 / 3.6 Eine Frage des männlichen Gehirns? 42 / 3.7 Einschub: Die Rolle des Oxytocins 44 / 4 Intervention bei Autismus 45 / 4.1 Sozialtraining für Menschen mit Autismus bzw. die Frage: / Sozialtraining für Menschen mit Autismus? 45 / 4.1.1 Soziale Anleitungen in Anlehnung an Social Stories / von Carol Gray 47 / 4.1.2 Beispiele Sozialer Anleitungen 48 / 4.1.3 Social Stories und Comic Strip Conversations / nach Carol Gray 51 / 4.1.4 Comic Strip Conversations nach Carol Gray 54 / 4.1.5 Erfahrungen mit Social Stories und Comic Strip Conversations 55 / 4.2 Gefühlsmanagement 57 / 4.2.1 Gesichter erkennen und benennen lernen 58 / 4.2.2 Körpersprache 68 / 4.2.3 Intensität von Gefühlen wahrnehmen (Kontinuum) 74 / 4.2.4 Gefühle verschiedenen Situationen, Wünschen / und Glaubenssätzen zuordnen (ToM-Training) 79 / 4.2.5 Gefühlscollagen, Farben, Gefühle und Musik 92 / 4.2.6 Gefühlstagebücher schreiben 93 / 4.2.7 Umgang mit negativen Emotionen 93 / 4.3 Sicherheit und Selbstwertgefühl 104 / 4.3.1 Soziale Rezeptbücher 104 / 4.3.2 "Das kann ich gut"-Bücher 107 / 4.3.3 Einsatz von Literatur und Filmmaterial 107 / 4.3.4 Einsatz von Formeln 108 / 5 Soziales Gruppentraining 110 / 5.1 Aufbau der Berliner Sozialgruppen für Menschen / mit Autismus 111 / 5.1.1 Zeitliche und räumliche Strukturierungshilfen in Anlehnung / an den TEACCH-Ansatz 111 / 5.1.2 Strukturiertes Lernformat und exemplarische Lerninhalte 113 / 5.1.3 Verstärkersysteme 135 / 5.1.4 Weitere Methoden 136 / 5.1.5 Eltern(mit)arbeit und Effektivität 137 / 5.2 Erfahrungsberichte 139 / 5.2.1 Erfahrungsbericht von Ricarda Puchen, deren Sohn Max / von 2005-2008 an der Sozialtrainingsgruppe teilnahm 139 / 5.2.2 Erfahrungsbericht von Tonke Laukat, Gruppenleitung / seit 2007, zuvor Gruppenassistentin von 2005-2007 140 / 5.2.3 Erfahrungsbericht von Christine Peisker, Schulbegleiterin / von Max Puchert 141 / 5.2.4 Eine sichere Basis: Erste Erfahrungen in / Sozialkompetenzgruppen für Kinder mit Autismus, / von Vera Tautorat, Gruppenassisstentin 143 / 6 Ausblick: Variationen der Sozialtrainingsgruppen 146 / 6.1 Soziale Kunstgruppen für Menschen mit Autismus: / Betonung der Stärken 146 / 6.2 Aufbau und Ziele der Sozialen Kunstgruppen 146 / 7 Abschließende Bemerkungen 148 / Literatur 149 / Inhalt / Anhang 153 / Regeln für die Kommunikation mit Menschen mit Autismus 153 / Regeln für die Kommunikation für Menschen mit Autismus 154 / Glossar 155 / Bildteil 1: Patricias Zeichnungen "Gefühle" 157 / Bildteil 2: "Das kann ich gut"-Buch von Lenz 163 / Bildteil 3: Material- und Kinderfotos aus der Gruppenarbeit 170 / Sachwortverzeichnis 175