Teil 2 der Studienausgabe des Handbuchs der Erziehungswissenschaften behandelt die Zieldimensionen der Erziehung. Ethische, ästhetische, religiöse und technisch-ökonomische Aspekte finden umfassende Darstellung. Besondere Artikel zu den Grundformen pädagogischen Handelns komplettieren den Band. (Verlagstext)
/ AUS DEM INHALT: / / /
Inhaltsverzeichnis / TEIL I: ZIELDIMENSIONEN / 1ABSCHNITT: THEORIE ALS BILDUNGSZIELERZIEHUNG ZUR THEORIE
(Winfried Böhm) 3 / 2ABSCHNITT: ETHISCH-POLITISCHE ZIELDIMENSION / EINFÜHRUNG (Gerhard Mertens) 13
Kap1: Das Verhältnis dreier Zieldimensionen: Politik, Pädagogik,
Ethik (Volker Ladenthin) 15
Kap2: Personalität - Freiheit - Menschenwürde (Ludger Honnefelder) 33
Kap3: .Verantwortung' als Leitbegriff der Moralerziehung (Gerhard Mertens).45
Kap4: Pädagogische Explikation 55
A: Konzepte und Methoden der Moralerziehung (Lutz Mauermann) 55
B: Moralische Erziehung (Fritz Oser) 71
Kap5: Politische Bildung (Wolfgang Sander) 85 / 3ABSCHNITT: ÄSTHETISCHE ERZIEHUNG/BILDUNG / EINFÜHRUNG (Lutz Koch) 95
Kap1: Ästhetische Bildung (Lutz Koch) 97
Kap2: Didaktik des Ästhetischen 125
A: Literatur (Volker Ladenthin) 125
B: Musik und Bildung (Markus Brenk) 141
C: Kunst und Bildung (Wolfgang Kehr) 159
Kap3: Ästhetische Kommunikation (Otto Hansmann) 171 / 4ABSCHNITT: RELIGIÖSE ZIELDIMENSION / EINFÜHRUNG (Rudolf Englert) 179
Kap1: Voraussetzungen religiöser Bildung 183
A: Kulturhistorische Perspektive (Konrad Hilpert) 183
B: Anthropologische Perspektive (Hans-Jürgen Fraas) 193
C: Bildungstheoretische Perspektive (Volker Ladenthin) 203
Kap2: Aufgaben religiöser Bildung 216
A: Grunddimensionen religiöser Bildung 216
B: Religiöse Entwicklung als Differenzkriterium religiöser Bildung
(Friedrich Schweitzer) 241
C: Religiöse Pluralität als Herausforderung (Rudolf Englert) 251 / V! Inhaltsverzeichnis
5ABSCHNITT: TECHNISCH-ÖKONOMISCHE ZIELDIMENSION / EINFÜHRUNG (Michael Ohermaier) 261
Kap1: Bildung im Zeichen der Globalisierung (Eckhard Fuchs) 263
Kap2: Technologische Bildung (Friedhelm Schütte) 275
Kap3: Ökonomische Bildung (Volker Bank) 289
Kap4: Bildungsökonomie 303
A: Effekte neuer Steuerung aus bildungsökonomischer Sicht
(Johannes Bellmann) 303
B: Gefahren aus bildungskritischer Sicht (Andrea Liesner) 315
Kap5: Ökonomisierung der Bildung (Michael Ohermaier) 325 / TEIL II: FORMEN PÄDAGOGISCHEN HANDELNS / 1ABSCHNITT: GRUNDLAGEN / EINFÜHRUNG (Klaus Prange) 343
Kap1: Formen des Erziehens in Geschichte und Gegenwart (Klaus Prange) 345
Kap2: Erziehen als Beruf (Klaudia Schultheis) 363
Kap3: Großformen des Erziehens (Klaus Prange) 385
Kap4: Fehlformen des Erziehens (Gabriele Strohel-Eisele) 395 / 2ABSCHNITT: TOPIK PÄDAGOGISCHER HANDLUNGSFORMEN,
KÜNSTE UND "TECHNIKEN" / Kap1: Sinnlich-leibnahe Erziehungsformen (Klaudia Schultheis) 415
Kap2: Semiotische Dimension 429
A: Rhetorisch-argumentative Handlungsformen in der Pädagogik
(Birgitta Fuchs) 429
B: Rhetorische Formenlehre: Die Darstellung (Stefan Bittner) 447
Kap3: Personal orientierte Formen pädagogischen Handelns 461
A: Personal orientierte Formen pädagogischen Handelns (Peter HLudwig) 461
B: Fördernde personal orientierte Formen pädagogischen Handelns
(Peter HLudwig) 467
C: Vermeidende personal orientierte Formen pädagogischen Handelns
(Heidrun Ludwig) 487
Kap4: Vermittelnde Formen pädagogischen Handelns (Timo Hoyer) 503 / Personenregister 525