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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.EJS Prax / College 3e - Pädagogik / Regal 327	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / 15 Erlebnispädagogen erläutern vor dem Hintergrund der Waldorf-Pädagogik Didaktik und Methodik von Outdoor-Sportarten. Zahlreiche Projekte, von der Nachtwanderung bis zur Zirkusaufführung, werden ausführlich beschrieben. Jedes Kind und jeder Jugendliche sehnt sich heute mehr denn je nach echten Abenteuern. Andererseits ist es schwer, solche Erlebnisse zu finden. Das führt dazu, dass sich viele junge Menschen in künstliche Abenteuer stürzen, da die traditionellen Formen der Pädagogik dieses Bedürfnis nicht ausreichend befriedigen können. So sind gegenwärtig vor allem Pädagogen gefordert, die in der Lage sind, mit erlebnisorientierten Methoden der Erziehung neue Zugänge zur jungen Generation zu schaffen. Erlebnispädagogik zählt zu den erfolgreichsten pädagogischen Richtungen der Gegenwart. Das Praxisbuch Erlebnispädagogik beschreibt umfassend und sehr detailliert die vielfältigen Methoden der Erlebnispädagogik und zeigt die große Bandbreite der Aktivitäten. Eine unerschöpfliche Fundgrube für Pädagogen, Lehrer, Erzieher, Neugierige und Abenteuersucher.

 

AUS DEM INHALT: / / Werner Michl, Christian Boettger: Geleitworte 8 / Michael Bimthaler: Einleitung 10 / Roswitha Merazzi: Wie kann der Wald neu erlebt / werden? Die Waldpädagogik 16 / Der Wald - ein unbekanntes Wesen? 16 / Waldpädagogik als / Prävention 18 / Im Wald geborgen - das kleine Kind 19 / / Erstes Jahrsiebt: "Die Welt ist gut" 20 / Den Wald erleben - / das Schulkind. Zweites Jahrsiebt: "Die Welt ist schön" 23 / / Abenteuer im Wald - der Jugendliche. Drittes Jahrsiebt: / "Die Welt ist wahr" 26 / Der Wald in den Märchen 30 / / Literatur 31 / Jörg Thimm-Hoch: Baumklettern - Chance für einen neuen Naturzugang 34 / Der Umgang mit Bäumen - ein Spannungsfeld 34 / Paradigmenwechsel / in der Baumpflege 35 / Eine neue Natursicht? / 36 / Beispiel 1 : Kletternachmittag in der großen Buche 37 / / Beispiel 2: Ein Baumpflegepraktikum 39 / Resümee 41 / / Weitere Beispiele 43 / Vorschläge für eine altersgerechte Vorgehensweise / 44 /Ausblick 45 / Baumschutz 47 / Baum und / Kletterseil 48 / Sicherheit am Baum 49 / Anmerkungen 50 / Petra Emminger: Klettern - Methoden der / Grenzerfahrung 54 / Didaktische Wege des Kletterns 55 / Die Vorbereitung / der Teilnehmer auf das Felsklettern 56 / Der erste Kontakt / mit dem Fels 58 / Klettern in der Senkrechten 58 / / Bereiche möglicher Grenzerfahrungen 59 / Vertrauen 59 / / Abseilen 61 / Klettern und Angst 62 / Anregungen zur / Vermittlung von Klettergrundlagen 65 / Kreative / methodische Elemente 65 / Kletterspiele 69 / Fazit 72 / / Aussagen zum Klettern 72 / Literatur 75 / Thorsten Bohle: Höhlen in der Erlebnispädagogik 78 / Die vielfältigen Bedeutungen der Höhle 78 / Die Vorbereitung / 79 / Ausrüstung 81 / Der Höhleneinstieg 82 / Spielformen / in der Höhle 83 / Sicherheit von Beginn an 85 / / Ausblick 86 / Die Auswahl der Höhle 87 / Literatur 87 / Roswitha Merazzi: Das Solo - Kinder üben Held-Sein 90 / Die Wurzeln des Solos 90 / Vom Wert des Solos 92 / / Phasenmodell eines Solos 94 / Die Rolle des Begleiters 97 / / Die Heldenstunde (8-10 Jahre) 99 / Der Heldenweg / (11-13 Jahre) 105 / Das Helden-Solo (14-17 Jahre) 111/ / Ausblick 116/ Literatur 117 / Michael Birnthaler: Bogenschießen als Methode / der Intuition 120 / Didaktische Wege des Bogenschießens 122 / Der erste Schuss 126 / / Die 12-Schritt-Methode 129 / Bogenschießen in Ost und West 132 / / Das Bogentumier 133 / Bogenspiele 137 / Bogenpräsentation 138 / / Literatur 139 / Michael Birnthaler: Fechten - vom Berserker / zum sanften Krieger 142 / Fechten in der Erlebnispädagogik 142 / Didaktische Wege des Fechtens 144 / Das Stockfechten 145 / Fechtspiele 146 / Turnier / 148 / Parcours 151 / Das Larp-Fechten 152 / Der Fechtstil 153 / / Schläge, Würfe 154 / Kampfspiele 156 / Geländespiele 157 / / Rituale 158 / Literatur 159 / Gregor Schopka: Schwertfechten in der Praxis 162 / Schwertkampf heute 162 / Pädagogische Ziele 162 / Das Schwert als Symbol 163 / Die Gestaltung des Raumes 164 / Sicherheit 164 / / Aufbau einer Trainingsstunde 165 /Workshop 167 / Literatur 170 / Tobias Lang: Zirkus - ein Varieté der Möglichkeiten 174 / Faszination Zirkus 174 / Die pädagogischen Potenziale der Zirkuskünste / 176 / Akrobatik - Verantwortung und Vertrauen 177 / / Jonglieren - die Kunst des Loslassens 178 / Balancieren - Sicherheit im Spiel mit der Unsicherheit 180 / Improvisieren und Clownspielen / 181/ Das große Finale - die Aufführung 184 / Lernen und lehren in der Zirkuspädagogik 184/ Praktische Anregungen für / Zirkusprojekte 192 / Kreative Nummerngestaltung 192 / Lebendige Gestaltung von Zirkusprogrammen 197 / Der Aufbau eines Zirkusprojekts 199 / Literatur 202 / Matthäus Vetter: Wettkämpfe - Olympiaden - Turniere 206 / Wettkämpfe in der Erlebnispädagogik 206 / Geschichtliche Aspekte des Wettkampfs 207 / Erlebnispädagogik und die Kunst des Gewinnens / 208 / Erlebnispädagogik und die Kunst des Verüerens 210 / / Das Wesen der Olympiade 212 / Die äußere Vorbereitung 213 / / Die innere Vorbereitung 214 / Die Disziplinen 215 / Das letzte / Spiel 219 / Die Siegerehrung 219 / Der Abschluss 220 / Das Wesen des Turniers 222 / Die Disziplinen 224 / Literatur 229 / JörgThimm-Hoch: Seilschaften - oder: / Wie rege ich Teambildung durch Seilspiele an? 232 / Das Seil in der Erlebnispädagogik 232 / Pädagogische Gedanken 234 / Beispiel 1 : "Sie müssen den Kindern doch / helfen!" 236 / Beispiel 2: Der Fluss und das Seil 238 / / Beispiel 3: Der blinde Mathematiker, der doch recht viel erkennt 240 / Vorschlag für eine altersgerechte Vorgehensweise / 243 / Seiltypen und Spanntechniken 245 / Kräfte im / Seil 246 / Literatur 247 / Roswitha Merazzi: Die dynamische Abenteuer- Rallye: Wie Geschichten zum Erlebnis werden 250 / Die Rallye als erlebnispädagogische Methode 250 / / Geschichten und Sagen in der Waldorfschule 253 / Hintergründe für die Inhalte einer Rallye 255 / Die Elemente / einer dynamischen Rallye 260 / Ein konkretes Beispiel: / die Parzivalrallye 266 / Schlusswort 271 / Literatur 271 / Caroline Deckert: Nachtwanderung- in der Stille / liegt die Kraft 274 / Die "traditionelle" Nachtwanderung 274 / Die Folgen von / Grusel-Nachtwanderungen 276 / Nachtwanderung und / Sinnesschulung 279 / Die poetische Nachtwanderung 280 / / Die Morgenwanderung 284 / Literatur 287 / Caroline Deckert: Kooperative Abenteuerspiele. / Vom Haufen zum Dream-Team 290 / Grundideen der kooperativen Abenteuerspiele 290 / / Zur Qualität der kooperativen Abenteuerspiele 291 / / Die Einbettung von kooperativen Abenteuerspielen 292 / / Kooperative Abenteuerspiele mit Kindern? 294 / Soziales / Lernen mit kooperativen Abenteuerspielen 295 / Überblick / über einige Methoden zur Teambildung 297 / Eine kleine / Spielesammlung 301 / Literatur 303 / Peter Singer: Die Freie Fahrtengemeinschaft Artaban - / oder die Kunst des Wanderns 306 / Gründung und Organisation 306 / Die Leitung der Jugendgruppen / 308 / Ein Fahrten tag 310 / Zeit des Innehål tens: / Spiele, Wettkämpfe, Naturbeobachtungen und Alleingänge / auf Fahrt 313 / Was ist "Artaban"? Oder: Der tiefere Sinn des / Wanderns 316 / Praktische Gesichtspunkte zum Wandern / 319 / Wandertipps 328 / Literatur 329 / Berthold Brommer/ Andrea Nenning: Bootfahren / mit dem Kanu - eine Klassenfahrt 332 / Soziales Lernen auf dem Fluss 332 / Kanufahrt auf dem Allier in / Frankreich 334 / Paddelspiele und Teamaufgaben 335 / Sicherheitstraining / 336 / An der Einsatzstelle 336 / Erste Erfahrungen / im Boot 337 / Boots- und Flusskonferenzen 338 / Vom Zweierkanu / ins Einerkajak 339 / Zur Stärkung des Selbstbewusstseins / 340 / Abendgestaltung bei Bootsfahrten 340 / Die Bedeutung / von Geschichten für das Bootfahren 341 / Die Nachtruhe bei / Klassenfahrten 342 / Nachtfahrten und Ausgefallenes 343 / / "Lebendiges Wasser" - das Wasser als Metapher 344 / Kanu - / Kajak - Kanadier: Definitionen 346 / Kanadier - eine, lange / Geschichte 347 / Sicherheit 347 / Literatur 348 / Tipps und / Tricks 349 / Gernot Ladwein: Floßbau als Teamprojekt / in der Erlebnispädagogik 352 / Ursprung des Floßbaus 352 / Floßbau und Erlebnispädagogik: die / Zielsetzung 353 / Gruppenpädagogischer Gedanke beim Floßbau / 354 / Problemlösungsstrategie in neun Schritten 355 / Die / richtige Zielgruppe 356 / Ort der Aktion 356 / Sicherheit 358 / / Allgemeiner Aufbau eines Floßes 358 / Beispielhafter Floßbau- / Workshop 359 / Reflexionsphase 361 / Und zum Schluss eine / kleine Herausforderung 362 / Floßbauspiele 362 / Literatur 363 / Markus Herzog: Mountainbiking-Abenteuer / auf zwei Rädern 362 / Aktualität des Mountainbikings 366 / Mountainbiking in der / Erlebnispädagogik 367 / Stellenwert innerhalb der Erlebnispädagogik / 370 / Beispiel einer Radrallye 370 / Auswertung / des Beispiels 376 / Spiele zur Bewegungstechnik und zur Fahrsicherheit / 376 / Der Mountainbike-Abenteuer-Parcours 378 / / Fazit 380/Literatur 381 / Uwe Buermann: Die Bedeutung der Erlebnispädagogik / als Prävention bei Computerspielsucht 384 / Woher kommt der Hunger nach virtuellen Erlebnisräumen? 384 / / Die Verlockung der virtuellen Welten 386 / Wer ist besonders / gefährdet für Computerspielsucht? 387 / Die Bedeutung der / Erlebnispädagogik in der Prävention 389 / Die Bedeutung der / Erlebnispädagogik in der Therapie 390 / "Schmuggler und / Räuber" als konkretes Beispiel einer geeigneten erlebnispädagogischen / Aktivität 391 / Die Autoren 396 / Bildnachweis/Impressum 400