Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.LVH Hobe / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Entliehen	Frist: 07.05.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / In fast jeder Schulklasse gibt es unaufmerksame, impulsive und hyperaktive SchülerInnen. Doch was steckt eigentlich hinter der Diagnose ADHS und wie können LehrerInnen im Unterricht damit umgehen? / Die Autorin liefert kompaktes Basiswissen für Lehrkräfte, die SchülerInnen mit ADHS unterrichten. Sie schildert anschaulich und praxisnah viele konkrete Maßnahmen für den Unterricht, die sowohl die SchülerInnen selbst stärken als auch das Lernklima in der Klassengemeinschaft verbessern. Eine Fundgrube mit wertvollen Tipps für alle LehrerInnen! / / / AUS DEM INHALT: / / Vorwort zur ersten Auflage . 9 / / Einleitung 11 / / 1 Das Störungsbild . 13 / 1.1 Leitkriterien der ADHS 16 / 1.2 Der Weg zu einer fundierten Diagnose 26 / 1.2.1 Die Exploration der Familie 28 / 1.2.2 Die Exploration des Umfelds . 30 / 1.2.3 Die Exploration des Kindes . 31 / 1.3 Differentialdiagnostik 35 / 1.3.1 Das Vorliegen einer ¿tatsächlichen¿ ADHS . 36 / 1.3.2 Begleitende Störungen und Krankheitsbilder / der ADHS . 39 / 1.4 Häufigkeit 41 / 1.5 ADHS über alle Lebensphasen . 42 / / 2 Das Erklärungsmodell . 50 / 2.1 Ursachen . 50 / 2.2 Prozesse . 60 / 2.2.1 Exekutive Funktionen . 60 / 2.2.2 Motivationale Funktionen 65 / / 3 Der Behandlungsplan . 67 / 3.1 Maßnahmen bei den Eltern 71 / 3.2 Maßnahmen im Umfeld 75 / 3.3 (Psycho-)therapeutische Maßnahmen und Trainings / beim Kind 77 / 3.3.1 Maßnahmen beim Vorschulkind 77 / 3.3.2 Maßnahmen beim Schulkind . 79 / / / 6 Inhalt / 3.4 Medikamentöse Behandlung . 85 / 3.4.1 Medizinische Basisfakten . 86 / 3.4.2 Die verschiedenen Präparate . 94 / / 4 Maßnahmen in der Schule . 99 / 4.1 Grundlegende Maßnahmen . 100 / G1 Sich selbst stärken . 100 / G2 Die Beziehung zum Schüler stärken . 107 / G3 Der Kreislauf des Misserfolgs . 109 / G4 Klassenzimmer und Sitzplatz . 115 / G5 Bewegung und Entspannung . 118 / G6 Sondervereinbarung 121 / G7 Beurteilungskarten 122 / G8 Klassengespräch 124 / G9 Klassenwechsel . 125 / G10 Unterrichtsstrategien 127 / G11 Hausaufgaben . 136 / G12 Elternkontakt 141 / G13 Kontakt zu den Fachleuten . 146 / G14 Selbstinstruktion 148 / G15 Der Konsequenzenpool 151 / 4.2 Spezifische Maßnahmen 156 / S1 Loben 157 / S2 Blick- und Körperkontakt 160 / S3 Sprachfrei Arbeiten . 161 / S4 Zeichen setzen mit Konsequenz . 164 / S5 Ignorieren (mit positivem Modell) . 168 / S6 Time Out . 170 / S7 Handeln statt Erklären 175 / S8 Broken Record Technik 176 / S9 Wirksam Durchsetzen . 178 / S10 Klassenregeln 181 / S11 Verstärkersysteme 183 / / 5 Erste Hilfe bei problematischem Verhalten 200 / 5.1 Erste Hilfe bei Aufmerksamkeitsproblemen 201 / A Der Schüler führt einfachste Arbeitsanweisungen / nicht durch 201 / B Der Schüler fängt seine Aufgaben nicht an 203 / C Der Schüler vergisst viel . 204 / / / Inhalt 7 / D Der Schüler packt nicht ein oder zieht sich nicht an . 205 / E Der Schüler bleibt in der Bearbeitung von Aufgaben / nicht dran . 206 / F Der Schüler ist unempfänglich für Erklärungen 209 / G Der Schüler schaut ab . 210 / 5.2 Erste Hilfe bei motorischer Überaktivität 211 / H Der Schüler zappelt, wippt und wackelt mit den Füßen 211 / I Der Schüler fällt ständig vom Stuhl 211 / J Der Schüler steht auf und läuft herum 212 / K Der Schüler klettert exzessiv in der Pause und / beim Sportunterricht 213 / L Der Schüler rempelt andere Kinder an 214 / 5.3 Erste Hilfe bei impulsivem Verhalten . 215 / M Der Schüler beginnt die Bearbeitung der Aufgabe, / ohne zu überlegen oder zu wissen, was er eigentlich / tun soll . 215 / N Der Schüler explodiert bei Ermahnungen oder Kritik . 216 / O Der Schüler redet permanent . 217 / P Der Schüler diskutiert endlos . 219 / Q Der Schüler verletzt sich ständig ungewollt 219 / R Der Schüler redet ständig dazwischen und platzt / mit den Antworten heraus 221 / 5.4 Erste Hilfe bei oppositionellem und aggressivem Verhalten . 222 / S Der Schüler gehorcht nicht . 222 / T Der Schüler ist ständig in Rangeleien verwickelt . 222 / U Der Schüler sagt Schimpfworte 224 / V Der Schüler streitet seine Beteiligung am Geschehen ab . 225 / W Der Schüler tritt oder schlägt absichtlich andere 226 / X Der Schüler widersetzt sich Gesagtem 227 / Y Der Schüler kaspert und spielt den Klassenclown . 228 / Z Der Schüler entzieht sich der Bestrafung 229 / / Literatur . 231 / / Internet-Adressen 243 / / Sachregister 244