Das Thema "verletzendes Verhalten von Fach- und Lehrkräften gegenüber Kindern in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen" darf kein Tabu sein. Bereits in Ausbildung und Studium müssen PraktikantØinnen in die Lage versetzt werden, bei grenzüberschreitendem Verhalten angemessen zu intervenieren. Dieses Buch bietet hierfür eine theoriebasierte und praxisbezogene Grundlage, die von Lehrenden und Lernenden an Fachschulen und Hochschulen gleichermaßen genutzt werden kann.
Inhalt
1. Einleitung 7
Teil I 17
2. Das Praktikum als Bildungschance zur Professionalisierung
von Studierenden der Kindheitspädagogik 18
3. Das Recht auf Gewaltfreiheit in der Betreuung, Erziehung und
Bildung von Kindern 24
4. Verletzendes Verhalten von pädagogischen Fachkräften und
Lehrpersonen in Bildungsinstitutionen als Tabu 57
5. Verletzendes Verhalten von pädagogischen Fachkräften und
Lehrpersonen in der Praxis in seiner emotionalen Dimension
fachlich einschätzen und professionell ansprechen 65
6. Prävention und Intervention im Blick auf verletzendes
Verhalten durch pädagogische Fachkräfte und Lehrpersonen 89
Teil ll 99
7. Aufbau der Bildungsimpulse 100
8. Theoriewissen vertiefen 102
8.1 Ethische Grundlagen in der UN-Kinderrechtskonvention 102
8.2 Verletzende Verhaltensweisen und ihre Auswirkungen für Kinder 103
8.3 Relevanz von Schutzkonzepten für Kinder 103
8.4 Kompetenzmodell-Lückentext
(nach einer Idee von Meike Renn) 104
8.5 Solidarität mit Kindern erkennen
(nach einer Idee von Anna-Lena Föll) 105
9. Handlungsmöglichkeiten erproben 107
9.1 Demokratie im Handeln und Sprechen (nach einer Idee
von Sophie Macher) 107
9.2 Demokratielernen am Beispiel von Leon und Jelena
(nach einer Idee von Anna-Lena Föll) 108
9.3 Filmanalyse: „Am Wickeltisch“ (nach einer Idee
von Katharina Hauptmann) 109
9.4 Verletzendes Verhalten in seiner emotionalen Dimension
erkennen, fachlich einschätzen, Lösungsversionen finden und
Möglichkeiten der Wiedergutmachung ausloten (nach einer
Idee von Anna-Lena Föll) 111
9.5 Bildungsanlässe erkennen und nutzen 113
9.6 Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg 115
9.7 Ein schwieriges Fachgespräch vor- und nachbereiten 119
9.8 Rechtliche Grundlagen als Argumentation nutzen
(nach einer Idee von Sophie Macher) 121
9.9 Politisches Engagement während der Ausbildung
(nach einer Idee von Clarissa Casar) 123
10. Reflexionsmöglichkeiten 124
10.1 Tabuisierung von verletzendem Verhalten
(nach einer Idee von Katharina Hauptmann) 124
10.2 Weiterentwicklung eines beruflichen Habitus
(nach einer Idee von Meike Renn) 125
10.3 Reflexive Professionalität gegenüber Imperativen
(nach einer Idee von Meike Renn) 128
10.4 Wie gehe ich im Kreis von Kolleginnen und Kollegen mit
Herausforderungen um? 132
10.5 Beobachtungsbogen zum Erfassen von verletzendem Verhalten
einer Fach- bzw. Lehrkraft gegenübereinem Kind 134
10.6 Reflexionsmöglichkeiten für Beobachtungen von verletzendem
Verhalten durch Fach- bzw. Lehrkräftegegenüber Kindern 137
11. Schluss 139
Literaturverzeichnis 141
Abbildungsverzeichnis 148
Tabellenverzeichnis 149