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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.A Hand / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-1	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Themenfelder der Pädagogik der frühen Kindheit stehen zunehmend im Blickpunkt der Forschung. Deutlich wird dies an einer inzwischen großen Zahl an empirischen Studien, die sich zu vielschichtigen und bisweilen unübersichtlichen Forschungsbeständen verdichtet haben. Mit dem Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit wird diese Entwicklung aufgegriffen, indem von Fachexpertinnen und Fachexperten zu ausgewählten Themenfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit der aktuelle Stand der empirischen Forschung in Deutschland wie auch wichtige internationale Forschungsbefunde überblicksartig aufgezeigt werden. / Das Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit richtet sich als Übersichtswerk an Studierende, Lehrende und Forschende, die sich an Universitäten, Hochschulen und außerhochschulischen Instituten mit frühpädagogischen Themen auseinandersetzen. Zudem richtet sich das Handbuch an Personen in verantwortlichen bildungspolitischen und fachpraktischen Positionen, die sich fundiert über den Forschungsstand zu bedeutsamen frühpädagogischen Themenbereichen informieren wollen. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / / Thilo Schmidt und Wilfried Smidt / Empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit - eine Einführung 9 / / Teil I: Methodologische und methodische Zugänge zu empirischer Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit / Marc Schulz / Qualitative Forschung 23 / Yvonne Anders / Quantitative Zugänge. 41 / Jens Kratzmann / Mixed-Methods / Methodologie, Designs, Ergebnisintegration und deren Anwendung in der Pädagogik der frühen Kindheit 57 / / Teil II: Bindungsforschung / Fabienne Becker-Stoll / Bindung in der Familie 79 / Johannes Huber / Bindungsentwicklung und außerfamiliäre Betreuung 101 / / Teil III: Forschung zu pädagogischen Ansätzen / Frithjof Grell / Klassische frühpädagogische Ansätze 121 / Elmar Drieschner / Neuere frühpädagogische Ansätze .141 / / Teil IV: Forschung zu Querschnittsaufgaben / Michael Lichtblau / Inklusive und Integrative Bildung 157 / / Melanie Kubandt / Geschlechterforschung .175 / Henrike Friedrichs-Liesenkötter / Medienerziehung in der Kindertagesstätte 193 / Peter Cloos / Zusammenarbeit mit Eltern .211 / / Teil V: Forschung zu Bildungs- und Förderbereichen / Susanna Roux und Jutta Sechtig / Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen 231 / Rolf Schwarz / Förderung von Bewegung .249 / Franziska Egert und Michaela Hopf / Sprachliche Bildung und Förderung 273 / Roswitha Staege / Ästhetische Bildung 295 / Simone Lehrl / Mathematische Bildung und Förderung .317 / Anke Weber und Miriam Leuchter / Naturwissenschaftliche Bildung und Förderung 333 / / Teil VI: Forschung zu zielgruppenspezifischer Förderung / Thilo Schmidt / Förderung in bildungsbenachteiligten Familien .351 / Klaus Fröhlich-Gildhoff, Maike Rönnau-Böse und Claudia Tinius / Begleitung und Unterstützung von Kindern mit herausforderndem / Verhalten in Kindertageseinrichtungen 373 / / Teil VII: Forschung zu pädagogischer Qualität / Monika Wertfein und Daniela Mayer / Pädagogische Qualität in der Tagesbetreuung für Kinder bis drei Jahre 389 / / Katharina Kluczniok / Pädagogische Qualität im Kindergarten .407 / Jeanette Roos / Entwicklungsorientierte diagnostische Einschätzungen in Kindertageseinrichtungen .427 / / Teil VIII: Forschung zur Professionalisierung des pädagogischen Personals / Tanja Jungmann / Professionalisierung der Familienbildung und der Frühen Hilfen445 / Wilfried Smidt und Laura Burkhardt / Professionalisierung in Kindertageseinrichtungen und in der Kindertagespflege 463 / / Teil IX: Forschung zu Übergängen / Joachim Bensel, Gabriele Haug-Schnabel und Franziska Martinet / Der Übergang von der Familie in die Kindertageseinrichtung 487 / Frank Foerster und Gisela Kammermeyer / Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 507 / / Autorinnen und Autoren .527 / / Register 533