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Kulturelle Nachhaltigkeit lernen und lehren

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Verfasser*innenangabe: Carmen Sippl, Erwin Rauscher (Hrsg.) ; Pädagogische Hochschule Niederösterreich. Mit einem Bildessay von Willy Puchner
Jahr: 2022
Verlag: Innsbruck ; Wien, Studienverlag
Mediengruppe: Buch
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Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.TB Kult / College 3e - Pädagogik / Regal 329 Status: Entliehen Frist: 09.03.2023 Vorbestellungen: 0

Inhalt

Das Anthropozän ist Denkrahmen und Reflexionsbegriff für transformative Bildungsprozesse - denn es fordert dazu auf, in Hoch-/Schulen aktiv die Notwendigkeit einer zukunftsorientierten, nachhaltigen Neugestaltung der Mensch-Natur-Beziehung zu thematisieren. Kreative kulturelle Perspektiven, Praktiken, Produkte spielen dabei eine zentrale Rolle.
Im Zentrum der vorliegenden Beiträge steht die Frage nach der Bedeutung und den Möglichkeiten kultureller Nachhaltigkeit als Bildungskonzept für eine gesellschafliche Transformation, deren Ziel der Schutz und die Sicherung der menschlichen und nichtmenschlichen Lebensbedingungen im Anthropozän ist.
Dieser Sammelband bietet innovative Impulse für den Theorie-Praxis-Transfer, ausgehend von Fragen nach der theoretischen Fundierung und den didaktischen Konzepten, der Gestaltung von Lehr-Lernprozessen und der Rolle von Literatur und Kunst in einer Bildung für kulturelle Nachhaltigkeit.
Mit einem Bildessay von Willy Puchner
 
Inhalt
 
PROLOG
 
Willy Puchner
Willy Puchners Welt der Natur
Ein Bildessay 13
 
EINLEITUNG
 
Carmen Sippl & Erwin Rauscher
Kulturelle Nachhaltigkeit lernen und lehren: transformativ bilden im Anthropozän 25
 
EINBLICKE I
 
Gabriele Rippl
Konzepte kultureller Nachhaltigkeit 33
 
Berbeli Wanning
Der ökologische Umbruch
Wie kulturökologische Literaturdidaktik Perspektiven verändern kann 53
 
I. KULTURELLE NACHHALTIGKEIT ... WORDS & STORIES
 
Sabine Anselm & Christian Hoiß
Storytelling im Deutschunterricht
Zum Umgang mit Narrationen im Kontext des Anthropozäns 67
 
Sabine Apfler & Bettina Mikas
Heimatkundeunterricht neu gedacht 91
 
Simone Breit
Das Bilderbuch als kulturelle Repräsentation von Nachhaltigkeit
Eine Analyse ausgewählter Werke zum Thema Lebensmittel für die Elementarstufe 103
 
Felix Heizmann
„Wenn ich ein Miljoner wäre ..
Nachhaltigkeitsbildung in der Grundschule durch kreatives Schreiben
zu einem Bilderbuch 115
 
Elisabeth Hollerweger
Die Welt ohne Menschen, die Welt ohne Natur?
Szenarien des Verschwindens im Literaturunterricht 135
 
Georg Huemer
Empörung als zentrales Motiv im Nachhaltigkeitsdiskurs der Kinderliteratur 149
 
Franz Vonwald & Margarethe Kainig-Huber
Historisches Lernen - Beiträge zur Förderung nachhaltiger Erinnerungskultur
Durch „Fenster der Erinnerung“ in die regionale Vergangenheit blicken 165
 
Anke Kramer
Nachhaltige Blütenlese
Aspekte einer Literaturdidaktik der Pflanzen (Tieck, Droste-Hülshoff, Olfers) 179
 
Thomas Kronschläger
Vom Trinkhalm zum Ölbohren
Kulturelle Gewalt mitempfinden und kulturelle Nachhaltigkeit entwickeln 191
 
Jana Mikota
Mit den „Grünen Piraten“ und den „Furchtlosen Drei von Rio Negro“ auf der
Jagd nach Umweltsünderinnen
Ökologische Kriminalromane für Kinder 201
 
Tanja Obex & Madeleine Scherrer
Von wo aus denken?
Bildung für kulturelle Nachhaltigkeit durch Storytelling 213
 
Carmen Sippl
Wir sind Planet
Kulturökologische Literaturdidaktik im mehrsprachigen Kontext 223
 
Wilhelm Trampe
Nachhaltigkeitskommunikation im Deutschunterricht
Sprachdidaktische Überlegungen im Rahmen einer Bildung für
nachhaltige Entwicklung 239
 
EINBLICKE II
 
Fritz Losek
Änthropos. Menschliche Geschichte(n). Menschliche Geschicke. 255
 
Erwin Rauscher
Wenn nicht die Schule, wer dann?
Zukunftsfähigkeit als Bildungsverantwortung im Anthropozän 273
 
II. KULTURELLE NACHHALTIGKEIT ... LEARNING & TEACHING
 
Uta Hauck-Thum
Grundschule im Aufbruch
Veränderte Lehr- und Lernprozesse im Kontext kultureller Nachhaltigkeit 309
 
Jan Christoph Heiser & Tanja Prieler
Aufklärung, Achtung, Toleranz
Eine ethisch-didaktische Skizze 323
 
Sabine Höflich
Kultur allen zugänglich machen
Die Bedeutung einer inklusiven Kultur für nachhaltige Entwicklung 337
 
Michael Holzwieser
,Klimafitte Schule*
Grundlagen und Beratungskonzept 347
 
Franziska Kirchhoff, Caroline Mölter & Christian Hoiß
Der ökologische Fußabdruck als Annäherung an eine kulturelle Praxis
Chancen, Grenzen und Lernpotenzial im mathematikdidaktischen Kontext 361
 
Alexandria Krug
Mit Kindern im Schulgarten philosophieren
Eine gärtnerisch-philosophierende Praxis kultureller Nachhaltigkeit 375
 
Jochen Laub
Verantwortung zur Nachhaltigkeit
Zur Bedeutung des Verantwortungsbegriffs im Kontext des Antropozän-Konzeptes
bzw. einer transformativen Bildung 387
 
Micha Paliesche
Kulturelle Nachhaltigkeit als Leitperspektive an Gemeinschaftsschulen 399
 
Jasmin Peskoller
Interkulturelles Lernen als Grundlage nachhaltiger Bildung
Einblicke in eine Lehrwerkanalyse für das Fach Englisch 411
 
Simon Probst
Die kritischen Zonen der Schule erkunden und gestalten
Auf der Suche nach einer erdgebundenen Bildung 425
 
Christian Wiesner & Michael Gebauer
In-Beziehung-Sein mit dem Natur-Sein
Bindungstheorie und Lernen verstehen, um kulturelle Nachhaltigkeit zu fördern 435
 
Christian Wiesner
Kulturelle Nachhaltigkeit als Balance von Nähe und Distanz
Das Zusammenwirken von Anthropomorphismus, Subjektivation, Empathie,
Objektivation und Dehumanisierung 459
 
EINBLICKE III
 
Reinhold Leinfelder
„Auch Maschinen haben Hunger“
Biosphäre als Modell für die Technosphäre im Anthropozän 489
 
Kaspar H. Spinner
Ästhetische Erfahrung als Grundlage für Nachhaltigkeit
Natur, Kunst und Literatur 523
 
III. KULTURELLE NACHHALTIGKEIT ... ARTS & SCIENCES
 
Katharina Anzengruber & Elke Zobl
Zukunft mit Zukunft
Künstlerische Experimentierräume und kulturelle Nachhaltigkeit 539
 
Heidelinde Balzarek
Ästhetisch-künstlerisches Forschen im Garten
Transformative Bildungsprozesse mittels Kunstunterricht im Anthropozän 549
 
Hubert Gruber
Geschichten zu Musik und Mensch
Mit den Eselsmännern und dem antiken Marsyas-Mythos auf Spurensuche
nach der Bedeutung musikalischer Werkzeuge für uns Menschen 559
 
Margarethe Kainig-Huber
Kinder entdecken Museen von zuhause aus
Lernarrangements für die Primarstufe - museumspädagogische Zugänge 579
 
Ingrid Krottendorfer
Theater in der Schule und nachhaltiges Lernen
Eine qualitativ-empirische Erhebung unter Theater-Lehrenden 589
 
Lara Paschold
Nachhaltigkeitsbildung in theatralen Erfahrungsräumen
Ein theoriebasierter Erfahrungsbericht 599
 
Ramona Rieder
„Fragile Schöpfung“ im Dom Museum Wien
Beziehungsaspekte Mensch-Natur-Umwelt. Ein Praxisbericht aus der
Kulturvermittlung 609
 
Mike Rumpeltes
Musikalische Schulaufführungen und (kulturelle) Nachhaltigkeit
Eine Analyse von drei Musikprojekten 621
 
Christina Schweiger
Bildende Kunst und kulturelle Nachhaltigkeit
Kunstwerke als Repräsentanten und mediale Repräsentationen von
Nachhaltigkeitskonzepten 633
 
Tanja Seider
Anthropozän und Klimawandel im Museum
Kollaps, Krise oder kulturelle Nachhaltigkeit? 645
 
Carmen Sippl
Literarische Wasserwelten im Anthropozän
Leitfragen für eine kulturökologische Lektüre von Christoph Ransmayrs
Der Palimeister 665
 
AUSBLICK
 
Aleida Assmann
Doing Future - ökologische und kulturelle Nachhaltigkeit 677
 
EPILOG
 
Willy Puchner
(im Gespräch mit Carmen Sippl)
Die Natur ist meine Göttin 687
 
ANHANG
 
Abstracts 695
 
Autorinnen 713
 
Register 721

Details

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Verfasser*innenangabe: Carmen Sippl, Erwin Rauscher (Hrsg.) ; Pädagogische Hochschule Niederösterreich. Mit einem Bildessay von Willy Puchner
Jahr: 2022
Verlag: Innsbruck ; Wien, Studienverlag
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Systematik: Suche nach dieser Systematik PN.TB
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ISBN: 9783706561808
Beschreibung: 726 Seiten, Illustrationen, Diagramme
Beteiligte Personen: Suche nach dieser Beteiligten Person Sippl, Carmen; Rauscher, Erwin; Pucher, Willy
Sprache: Deutsch
Fußnote: Enthält Literaturangaben
Mediengruppe: Buch