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Verlagsinfo: Die Montessori-Pädagogik ist der erste konsequente Versuch einer Erziehung ohne Zwang. Ihr Ziel ist der "Neue Mensch", frei von Konflikten zwischen Gehorsam und Widerstand, Leistung und Freude, Schule und Gesellschaft. Die Autorin weiß - und spricht es auch aus -, daß dieses Ziel nicht ohne eine "unblutige Revolution" der Erziehungssysteme zu erreichen ist. Konkrete Ausführungen zur Problematik, die man heute mit dem Stichwort der Gesamtschule bezeichnet, zur Disziplin in der Schule, zur Sprachentwicklung, zum Schreib-Lese-Unterricht, zur modernen mathematischen Didaktik, zur Arbeitserziehung, zur vorschulischen Bildung und zur menschlichen Gesinnung werden dem Buch eine weitreichende konkrete Wirksamkeit sichern.

 

INHALT / / Einleitung der Herausgeber.VII / 1. Das Kind in der Neugestaltung der Welt 1 / Ungenutzter Reichtum 2 / Die vitalen Jahre . 4 / Der neue Mensch entsteht 6 / 2. Die Erziehung für das Leben 8 / Die Schule und das soziale Leben 8 / Das Vorschulalter. 10 / Die Aufgaben der Erziehung und die Gesellschaft 11 / Das Kind als Baumeister des Menschen. 13 / 3. Die Perioden des Wachstums. 16 / Die schöpferische Periode 20 / Der absorbierende G eist. 23 / 4. Eine neue Orientierung 27 / Die zwei Leben 28 / 5. Das Wunder der Schöpfung 31 / Die Embryologie 31 / 6. Embryologie und Verhalten. 43 / Ein Plan, eine Methode. 51 / 7. Der geistige E m bryo. 55 / Das Kind - Mittel zur Anpassung 57 / Psycho-embryonales Leben . 62 / ^ Geburt und Entwicklung 66 / ¿Nebule¿ 72 / 8. Die Eroberung der Unabhängigkeit 77 / Der Begriff der Reife. 86 / 9. Die Betreuung zu Beginn des Lebens 90 / 10. Uber die Sprache. 100 / 11. Der Appell der Sprache. 108 / 12. Hindernisse und ihre Folgen 117 / 13. Bewegung und Gesamtentwicklung 126 / / / 14. Die Intelligenz und die Hand 134 / 15. Entwicklung und Nachahmung142 / Laufen und Erforschen145 / 16. Vom unbewußten Schöpfer zum bewußten Arbeiter.148 / 17. Weitere Ausarbeitung durch die Kultur und die Einbildungskraft 153 / Spontane A ktivität 153 / Geistige Entwicklung. 160 / Übungen der Sinne und mathematischer G eist. 162 / Embryonale Entwürfe 166 / 18. Der Charakter und seine Fehler bei den Kindern 171 / Natürlicher Aufbau des Charakters. 171 / Fehler der starken Kinder 176 / Fehler der schwachen Kinder 176 / 19. Der soziale Beitrag des Kindes .'Normalisierung 180 / 20. Der Aufbau des Charakters ist eine Eroberung 186 / 21. Die Sublimierung des Besitzinstinktes. 194 / 22. Soziale Entwicklung 199 / Die Umgebung 199 / Soziales L e b e n 202 / 23. Gesellschaft durch Kohäsion 209 / Organisierte Gesellschaft 211 / 24. Der Fehler und seine Kontrolle. 220 / 25. Die drei Stufen des Gehorsams. 227 / 26. Die Montessori-Lehrerin und die Disziplin237 / Das Kind im Zustand der Ungeordnetheit239 / Der Anruf 241 / Die scheinbare Ordnung. 242 / Die Disziplin 244 / 27. Die Vorbereitung der Montessori-Lehrerin249 / 28. Die Quelle der Liebe - das K in d 259 / Literaturübersicht 268 / Personenverzeichnis. 271 / Sachverzeichnis. 272