Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PI.HEK Largo / College 3f - Psychologie / Regal 3f-2/3	Status: Entliehen	Frist: 17.05.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Der Schweizer Professor für Kinderheilkunde beschreibt vor dem Hintergrund seiner langjährigen Erfahrungen als Kinderarzt die wesentlichen Entwicklungsvorgänge des Vorschul- und Schulkindes, betont die biologischen Grundlagen der Entwicklung und weist immer wieder auf die Notwendigkeit hin, die individuellen Bedürfnisse und Eigenheiten des Kindes sowie die Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung zu berücksichtigen. Ein wissenschaftlich fundiertes, mit Fallbeispielen anschaulich belegtes und gut verständliches Buch für Eltern.

AUS DEM INHALT: / / Einleitung 13 / Das "normale" Kind 15 / Angeboren oder anerzogen? 16 / Grundbedürfnisse befriedigen 17 / Selbstbestimmtes und sozial orientiertes Lernen 17 / Fit und Misfit 18 / Die wichtigsten Fragen 20 / I. Vielfalt und Individualität / Vielfalt 25 / Vielfalt unter Kindern (interindividuelle / Variabilität) 26 / Variabilität des Entwicklungsverlaufs 35 / Vielfalt innerhalb eines Kindes (intraindividuelle / Variabilität) 37 / Geschlechtsunterschiede 38 / Vielfalt bei Erwachsenen 39 / Vielfalt als Wesenmerkmal des Menschen 40 / Vielfalt und Erziehung 42 / Das Wichtigste in Kürze 43 / Individualität 45 / Selbstwahrnehmung 45 / Fremdwahrnehmung 48 / Erziehung zur Individualität und zur Gemeinschaft 49 / Das Wichtigste in Kürze 50 / II. Anlage und Umwelt / Anlage 53 / Organische und funktionelle Strukturen 55 / Variabilität der Anlage 58 / - Unterschiedliche Ausprägung 58 / - Reifung 60 / - Anpassungsfähigkeit 64 / - Vererbung 65 / - Möglichkeiten und Grenzen 67 / Das Wichtigste in Kürze 68 / Umwelt 70 / Befriedigung der Grundbedürfnisse 70 / Erfahrungen ermöglichen 74 / Inhalte 76 / Trügerisch 77 / Das Wichtigste in Kürze 77 / Zusammenwirken von Anlage und Umwelt 78 / Das Kind ist aktiv 79 / Das Kind ist selektiv 82 / Der eigenen Entwicklungslinie folgen 83 / Eigenregulation 87 / Entlastung 90 / Das Wichtigste in Kürze 91 / III. Grundbedürfnisse und Bindungsverhalten / Geborgenheit und Zuwendung 95 / Ungeliebt und vernachlässigt 95 / Auch Erwachsene brauchen Geborgenheit 99 / Thema Nummer eins 100 / Chips mit Emotionen 101 / Was ist Geborgenheit, was ist Zuwendung? 102 / Übergangsobjekte, Heimat und Haustiere 106 / Tobias 107 / Das Wichtigste in Kürze 107 / Bindungsverhalten 109 / Zweck des Bindungsverhaltens 110 / - Brutpflege 110 / - Weitergabe von Fähigkeiten und Wissen 113 / - Formen des Bindungsverhaltens 115 / - Prägung 115 / - Angeborene Verhaltensmuster 118 / - Bindung durch gegenseitiges Vertrautwerden 122 / Unterschiedlich ausgeprägt 124 / Zeitlich begrenzt 125 / Grundlage der Erziehung 127 / Das Wichtigste in Kürze 127 / Entwicklung des Bindungsverhaltens 129 / Kindliches Bindungsverhalten im Säuglingsalter 129 / Kindliches Bindungsverhalten im Kleinkindesalter 135 / Kindliches Bindungsverhalten im Schulalter 138 / Kindliches Bindungsverhalten in der Adoleszenz 143 / Elterliches Bindungsverhalten 149 / Lernerfahrungen 153 / Das Wichtigste in Kürze 154 / Bezugspersonen 156 / Was ist eine Bezugsperson? 157 / Hierarchie der Bezugspersonen 159 / Bezugspersonen pro Kind 161 / Kinder pro Bezugsperson 162 / Verluste 164 / Wer will Bezugsperson sein? 165 / Das Wichtigste in Kürze 166 / IV Entwicklung und Lernen / Intelligenz 171 / Symbolsysteme 174 / - Sprache 174 / - Bildliche Darstellung 175 / - Introspektion, Moral und Rechtssysteme 176 / - Totenkult, Mythenbildung, Religion 176 / - Technik und Wissenschaft 177 / Späterfindung der Evolution 178 / Ist der Mensch einmalig? 181 / Symbolfunktionen in der kindlichen Entwicklung 182 / Symbolsysteme in Erziehung und Schule 183 / Das Wichtigste in Kürze 185 / Geistige Kompetenzen 186 / Kompetenzen 188 / - Sprachliche Kompetenz 188 / - Logisch-mathematische Kompetenz 190 / - Figural-räumliche Kompetenz 192 / - Musikalische Kompetenz 193 / - Motorisch-kinästhetische Kompetenz 194 / - Soziale Kompetenz 195 / - Weitere Kompetenzen? 196 / Individuelle Ausprägung 197 / Ganzheitliche Entwicklung 198 / Das Wichtigste in Kürze 199 / Entwicklung und Lernen 201 / Grundvoraussetzungen 201 / Merkmale des kindlichen Lernverhaltens 203 / - Angeborene Neugier 204 / - Entwicklungsspezifisches Lernen 207 / - Einüben von Fähigkeiten 212 / - Selbstbestimmung und Eigenkontrolle 214 / Drei Formen des Lernens 217 / - Soziales Lernen (imitatives Lernen) 217 / - Objektorientiertes Lernen 221 / - Lernen durch Unterweisung 225 / Dem Kind vertrauen 226 / Das Wichtigste in Kürze 228 / V Fit und Misfit / Wohlbefinden und Selbstwertgefühl 233 / Die drei Hauptkomponenten 235 / - Geborgenheit 235 / - Zuwendung und soziale Anerkennung 236 / - Entwicklung und Leistung 239 / Individuelle Ausprägung 241 / Nicht omnipotent, sondern einmalig 245 / Das Wichtigste in Kürze 246 / Fit 248 / Das Kind "lesen" 252 / Umgang mit dem Kind 255 / - Geborgenheit 255 / - Zuwendung und soziale Akzeptanz 261 / - Entwicklung und Lernen 265 / - Vorbild sein 266 / - Kindgerechte Umwelt 268 / - Unterweisung / Wer bestimmt? / Chancen geben / Das Wichtigste in Kürze / Fit-Konzept auf dem Prüfstand / Zwei Erziehungsstile / Reifung oder Training? / Eigeninitiative / Vorbilder / Selbständig werden / Erziehungsstil / Kräfte und Zeit sparen / Kein Sonderfall / Das Wichtigste in Kürze / Misfit / Extremvarianten / Ungenügende Anpassung der Umwelt / Kombinationen von ungünstigen Umweltbedingungen / und Extremvarianten / "Gesundes Maß" an Misfit / Misfit abklären / Misfit beheben / Individuelle Lösungen / Das Wichtigste in Kürze / VI. Gehorsam und Selbstbestimmung / Gehorsam / Eine Erblast / Nachwirkungen / Fit-Konzept und autoritäre Erziehung / Unvermeidlich / Weshalb gehorcht ein Kind? / Das Wichtigste in Kürze / Selbstbestimmung / Fit-Konzept und antiautoritäre Erziehung / Das Wichtigste in Kürze / Anhang / Glossar 355 / Literaturverzeichnis 359 / Danksagung 369 / Abbildungsnachweis 3 71 / Register 373