Die Kindheit ist ein Lebensabschnitt, dem in jüngster Zeit immer mehr Aufmerksamkeit gewidmet wird. Zu Recht, denn ihr kommt eine zentrale und grundlegende Bedeutung für den weiteren Verlauf des Lebens zu. Aber wie und wann entwickeln sich welche Fähigkeiten, wodurch wird die Entwicklung beeinflusst und wie entstehen Unterschiede zwischen Menschen? Und was bedeuten aktuelle entwicklungspsychologische Erkenntnisse für die professionelle Arbeit mit Kindern? Das Buch bietet einen prägnanten und breiten Überblick über den aktuellen Stand der Forschung und Theoriebildung hinsichtlich zentraler Bereiche kindlicher Entwicklung von der Zeit vor der Geburt bis ca. zum zwölften Lebensjahr. Zudem zeigt es praxisnahe Möglichkeiten für entwicklungsorientierte Förderung und Intervention auf.
Inhalt
Geleitwort .................................................................................... 5
Vorwort......................................................................................... 17
1 Grundlagen der Entwicklungspsychologie .................. 19
1.1 Gegenstandsbestimmung............................................. 20
1.2 Grundfragen................................................................. 23
1.2.1 Anlage versus Umwelt.................................... 23
1.2.2 Kontinuität und Diskontinuität.................... 24
1.3 Historische Grundlagen der
Entwicklungspsychologie............................................ 25
1.3.1 Kindheit als eigenständigeLebensphase......... 25
1.3.2 Etablierung von kindlicher Entwicklung als
Forschungsfeld derWissenschaft........ 28
1.3.3 Theorien zur ontogenetischen Entwicklung
des Menschen................................................... 29
1.4 Methoden der Entwicklungspsychologie .................. 37
1.4.1 Interviews.......................................................... 40
1.4.2 Beobachtung.................................................... 40
1.4.3 Experiment ...................................................... 43
1.4.4 Kulturvergleich ............................................... 45
1.5 Untersuchungsdesigns.................................................. 46
1.6 Ethische Aspekte.......................................................... 48
Zusammenfassung .................................................................. 50
Empfohlene Literatur............................................................. 52
Lernfragen............................................................................... 52
Bildteil - Der Beginn der Kindheit - Klara und Tobias.... 53
2 Neurowissenschaftliche Grundlagen der
Entwicklung...................................................................... 55
2.1 Untersuchungsmethoden................................... 55
2.2 Der Aufbau des Gehirns ............................................. 57
2.3 Prozesse der Gehirnentwicklung ............................... 60
2.3.1 Bildung von Neuronen .................................. 61
2.3.2 Der Aufbau der synaptischen Architektur ... 62
2.3.3 Myelinisierung........................................ 65
2.3.4 Gehirnentwicklung und Verhalten............ 65
2.4 Entwicklung und adaptive neuronale Plastizität.... 66
2.4.1 Sensorische Repräsentation in kortikalen
Karten ............................................................... 67
2.4.2 Kontrollmechanismen neuronaler Plastizität 68
2.4.3 Die Rolle von Umwelten für die
Hirnentwicklung..................................... 69
2.4.4 Sensible Perioden der neuronalen
Entwicklung........................................... 71
2.4.5 Korrektur abweichender Entwicklungspfade 74
Zusammenfassung .................................................................. 75
Empfohlene Literatur............................................................. 75
Lernfragen................................................................................ 76
3 Wahrnehmung und Motorik......................................... 77
3.1 Die Wahrnehmung....................................................... 77
3.1.1 Der Wahrnehmungsprozess.................. 77
3.1.2 Methoden der Wahrnehmungsforschung.... 78
3.2 Die Entwicklung der Sinnessysteme.......................... 79
3.2.1 Visuelle Wahrnehmung......................... 79
3.2.2 Auditive Wahrnehmung ............................... 81
3.2.3 Geruchs- und Geschmackswahrnehmung ... 82
3.2.4 Vestibuläre und somatosensorische
Wahrnehmung......................................... 84
3.2.5 Intermodale Wahrnehmung.................. 85
3.3 Die Motorik ................................................................. 85
3.3.1 Anfänge der Bewegung - primäre
motorische Muster undReflexe...................... 86
3.3.2 Antriebskräfte der motorischen
Entwicklung..................................................... 88
3.3.3 Entwicklung ausgewählter motorischer
Funktionen...................................................... 89
3.4 Praxisthema: Die motorische Leistungsfähigkeit der
Kinder von heute ........................................................ 93
3.4.1 Veränderte Lebenswelt und Bewegung......... 93
3.4.2 Diagnostik der motorischen
Leistungsfähigkeit............................................ 94
3.4.3 Befunde zur körperlichen Leistungsfähigkeit 96
Zusammenfassung .................................................................. 98
Empfohlene Literatur............................................................. 99
Lernfragen................................................................................ 99
Bildteil - Der Kampf gegen die Erdanziehung ...................... 100
4 Sprache und Kommunikation........................................ 103
4.1 Meilensteine des Spracherwerbs................................ 104
4.1.1 Prosodisch-phonologischer Aspekt ............... 104
4.1.2 Lexikalisch-semantischer Aspekt.................... 106
4.1.3 Morphologisch-syntaktischer Aspekt ........... 108
4.1.4 Pragmatischer Aspekt.................................... 110
4.2 Einflussfaktoren auf den Spracherwerb.................... 112
4.2.1 Anlage- und umweltorientierte Theorien .... 112
4.2.2 Spracherwerb und soziale Interaktion.......... 114
4.3 Praxisthema: Bilingualer Spracherwerb.................... 117
4.3.1 Formen der Bilingualität................................ 118
4.3.2 Bilinguale Kompetenz ................................... 118
4.3.3 Bilinguale Entwicklung................................. 121
Zusammenfassung .................................................................. 124
Empfohlene Literatur............................................................. 125
Lernfragen............................................................................... 125
Bildteil - Ich zeig Dir was!.................................................... 126
5 Soziale Beziehungen und Sozialisation........................ 127
5.1 Die Bindungstheorie................................................... 127
5.1.1 Stabilität und Konsequenzen von
Bindungs(un)-sicherheit...................... 133
5.1.2 Einflüsse auf die Bindungs(un)sicherheit.... 134
5.2 Die Rolle der Peers für die Entwicklung des
Kindes ............................................................... 137
5.2.1 Peer-Akzeptanz und Peer-Ablehnung............ 139
5.2.2 Folgen der Peer-Ablehnung im Kindesalter 143
5.3 Praxisthema: Tagesbetreuung in der frühen
Kindheit ........................................................... 143
Zusammenfassung .................................................................. 145
Empfohlene Literatur............................................................. 146
Lernfragen................................................................................ 147
Bildteil - Freundschaft........................................................... 148
6 Kognition........................................................................... 149
6.1 Die strukturgenetische Theorie von Jean Piaget .... 149
6.1.1 Grundzüge von Piagets Theorie.................... 151
6.1.2 Die Entwicklungsstufen nach Piaget............ 153
6.1.3 Kritik, pädagogische Bedeutung und
Weiterentwicklung der Theorie .................... 159
6.2 Informationsverarbeitung und Gedächtnis .............. 163
6.2.1 Modelle des Gedächtnisses............................ 163
6.2.2 Gedächtniskapazität........................................ 166
6.2.3 Gedächtnisstrategien beim Einspeichern und
Abrufen von Informationen........................... 167
6.2.4 Metagedächtnis ............................................... 170
6.2.5 Vorwissen......................................................... 170
6.2.6 Weitere Faktoren, die zur Steigerung der
Gedächtnisleistung beitragen.......................... 171
6.2.7 Autobiographisches Gedächtnis.................... 172
6.3 Kategorisierung und Konzeptentwicklung............... 173
6.3.1 Konzeptentwicklung im Rahmen intuitiver
Theorien........................................................... 174
6.3.2 Merkmalsbasierte Ansätze der
Kategorisierung................................................ 175
6.3.3 Perzeptuelle und konzeptuelle Kategorien .. 175
6.3.4 Fortschritte der Forschungsmethodik .......... 176
6.3.5 Welche Merkmale Kinder für die
Kategorisierung nutzen .................................. 177
6.4 Praxisthema: Spiel........................................................ 178
Zusammenfassung .................................................................. 181
Empfohlene Literatur............................................................. 183
Lernfragen................................................................................ 183
7 Soziale Kognition ............................................................. 184
7.1 Theory of Mind........................................................... 184
7.1.1 Untersuchungsmöglichkeiten und Befunde
zur Entwicklung der Theory of Mind.......... 185
7.1.2 Erklärungen für die Entwicklung der
Theory of Mind................................................ 188
7.2 Moralisches Urteil......................................................... 189
7.2.1 Moralische Entwicklung nach Jean Piaget
(1896-1980)...................................................... 190
7.2.2 Moralische Entwicklung nach Lawrence
Kohlberg (1927-1987) .................................... 192
7.2.3 Neuere Forschung zur moralischen
Entwicklung........................................ 194
7.2.4 Entwicklung der Aufteilungsgerechtigkeit .. 196
7.3 Praxisthema: Förderung der moralischen
Entwicklung.................................................... 198
Zusammenfassung .................................................................. 204
Empfohlene Literatur............................................................. 205
Lernfragen................................................................................ 206
8 Emotion und Motivation................................................ 207
8.1 Emotion ....................................................................... 207
8.1.1 Das Komponenten-Prozess-Modell der
Emotion und dieEntwicklungder Scham ..208
8.1.2 Mitgefühlund Tröstbereitschaft...................... 214
8.1.3 Allgemeine Entwicklung von Mitgefühl und
Tröstbereitschaft.................................. 215
8.1.4 Differentielle Entwicklung von Mitgefühl
und Tröstbereitschaft ......................... 219
8.2 Motivation.................................................................... 223
8.2.1 Leistungsmotivation ........................................ 224
8.2.2 Allgemeine Entwicklung der
Leistungsmotivation nach Heinz
Heckhausen (1926-1988).................... 227
8.2.3 Differentielle Entwicklung der
Leistungsmotivation ....................................... 231
8.3 Praxisthema: Förderung von Mitgefühl ................... 235
Zusammenfassung .................................................................. 237
Empfohlene Literatur............................................................. 239
Lernfragen................................................................................ 239
Bild teil - Auf zu großen Taten! ............................................ 240
9 Identität und Persönlichkeit .......................................... 242
9.1 Persönlichkeit und Temperament............................. 242
9.2 Identität und Selbst..................................................... 249
9.3 Identität und Selbst in der Entwicklung ................. 252
9.3.1 Selbstentwicklung in Säuglingszeit und
früher Kindheit...................... 254
9.3.2 Selbstentwicklung in dermittleren Kindheit 261
9.3.3 Selbstentwicklung in derspäten Kindheit... 262
9.4 Praxisthema: Bedeutung und Förderung des
Selbstwertgefühls............................................ 263
Zusammenfassung .................................................................. 266
Empfohlene Literatur............................................... 267
Lernfragen.................................................................. 268
Bildteil - Das Ende der Kindheit............................. 269
10 Entwicklungspsychopathologie ..................................... 270
10.1 Abweichende Entwicklungspfade und psychische
Störungen.......................................................... 271
10.2 Zur Epidemiologie und Ätiologie psychischer
Störungen.......................................................... 281
10.3 Veränderung im Rahmen der
Entwicklungspsychopathologie...................... 287
Zusammenfassung .................................................................. 288
Empfohlene Literatur............................................................. 289
Lernfragen................................................................................ 290
11 Entwicklungsdiagnostik................................................. 291
11.1 Entwicklungstests......................................................... 294
11.1.1 Screening-Verfahren......................................... 294
11.1.2 Allgemeine Entwicklungstests........................ 295
11.1.3 Spezielle Entwicklungstests ........................... 295
11.1.4 Aussagemöglichkeiten von
Entwicklungstests............................................ 296
11.2 Entwicklungsprognose................................................ 298
11.3 Fördermaßnahmen....................................................... 299
11.4 Empfehlungen zum Einsatz von Entwicklungstests 300
11.5 Entwicklungsdiagnostik in der pädagogischen
Praxis am Beispiel des PERIK.................................... 301
Zusammenfassung .................................................................. 307
Empfohlene Literatur............................................................. 308
Lernfragen................................................................................ 308
12 Entwicklungsorientierte präventive Intervention...... 309
12.1 Formen der Intervention............................................. 310
12.2 Die Wirksamkeit präventiver Interventionen............ 315
12.3 Vermeidung von Verhaltensauffälligkeiten und
psychischen Störungen............................................... 318
12.4 Allgemeine Entwicklungsförderung von Kindern .. 324
12.4.1 Versorgungs-/Large-Scale-Programme............ 327
12.4.2 Modellprogramme.......................................... 331
Zusammenfassung .................................................................. 335
Empfohlene Literatur............................................................. 336
Lernfragen............................................................................... 336
Literatur ........................................................................................ 338
Stichwortverzeichnis................................................................... 383