Sagen, was mich stört, ohne dabei Vorwürfe zu machen. Offen zuhören, auch wenn der andere laut wird: Mit Einfühlung und Empathie gelingt es, sich auch in schwierigen Situationen aufrichtig auszudrücken und gleichzeitig dem Gegenüber respektvoll zu begegnen.
/ AUS DEM INHALT: / / /
Vorwort von Marshall B. Rosenberg 9
Vorwort von Isolde Teschner 10
Einführung 11
Wie soll die Beziehung zu meinem Kind sein? 17
Verstehen und verstanden werden 19
Der Schutt in den Kindergarten 23
Wurzeln und Flügel 25
Gewaltfreie Kommunikation: In vier Schritten
zum Verständnis 26
Die Symbole der Gewaltfreien Kommunikation 28
Grundlagen der Gewaltfreien Kommunikation 31
Über Konflikte und: »Wer trägt eigentlich die Verantwortung
für meine Gefühle?« 32
Die vier Schütte der Gewaltfreien Kommunikation 35
Feiern und Bedauern 53
Gewaltfreie Kommunikation mit Kindern 56
Ab welchem Alter funktioniert die GfK? 56
Ab welchem Alter der Kinder kann ich aufrichtig sein? 59
Versteht das Kind meine Worte überhaupt? 61
Muss man immer »gewaltfrei« sein - oder darf man
auch mal Grenzen setzen? 68
Sollten Kinder nicht auch manchmal einfach etwas tun,
ohne dass man darüber diskutiert? 72
Gibt es mit GfK auch so etwas wie Disziplin? 73
Sind die Bedürfnisse der Kinder wichtiger
als die der Erwachsenen? 75
Das Projekt »Giraffentraum« 78
Der Traum der Giraffe 81
1. Einheit: Die Babygiraffe hat sich verlaufen 83
2. Einheit: Wie fühlt sich die Babygiraffe? 85
3. Einheit: Was braucht die Babygiraffe? 88
4. Einheii: Welche Bitte hat die kleine Giraffe an uns? 90
5. Einheit: Wirfeiern ein Fest: Die Mamagiraffe kommt 92
Vertiefungsübungen zur Beobachtung 97
Vertiefungsübungen zu den Gefühlen 101
Vertiefungsübungen zu den Bedürfnissen 105
Vertiefungsübungen zu den Bitten 108
Vertiefungsübungen zu Prozessen der GfK 111
Projektelemente, Zeitrahmen und Ablauf 119
Gewaltfreie Kommunikation und die Bildungsplane
der Länder 122
Anhang 129
Danke 129
Anmerkungen 131
Weitere GfK-Projekte in Kindergärten und Schulen 134
Zertifizierte Trainer und Trainerinnen (CNVC)
im deutschsprachigen Raum 139
Wer wir sind: Über die Autoren 141