Schule kann sich einer kompetenten Auseinandersetzung mit dem Phänomen Religion nicht entziehen, weil weltanschauliche und religiöse Überzeugungen in der Schule immer präsent sind. Die gesellschaftlich gegebene religiöse Pluralität bringt einen unhintergehbaren Bildungsanspruch mit sich, dem sich Schulen zu stellen haben. Dieser Band versteht sich als fachlich fundierter und zugleich gut verständlicher Beitrag zu einem konstruktiven Umgang mit Religion als einem vielfältigen und ambivalenten Phänomen in der Schule. Er bietet eine Handreichung, die Orientierung leistet und Handlungsperspektiven eröffnet.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 13
1 Hinführung 15
1.1 Religion betrifft Schule – Warum? 15
1.2 Ausgangspunkt Menschenrechte 18
1.3 Ausgangslage Pluralität 19
1.4 Was ist Religion? 20
1.5 Alles andere als einfach – ein Dilemma 23
1.6 Entstehung und Aufbau des Buches 24
Literatur 27
2 Religiöse Weltdeutung als ein Zugang
zur Welt 29
2.1 Die eine Welt zeigt sich unterschiedlich 30
2.2 Religiöse Perspektiven auf die Welt sind nicht
einheitlich 32
2.3 Wie mit unterschiedlichen Weltanschauungen
umgehen? 34
2.4 Einseitigen Machtverhältnissen
entgegenwirken 35
2.5 Zielperspektiven 37
2.6 Didaktische Anregungen 38
2.7 Reflexionsfragen 39
Literatur 39
3 Schul- und Unterrichtskultur 40
3.1 Was meint »Kultur«? 41
3.2 Die Kultur der Schule 42
3.3 Umgang mit religiöser Vielfalt 43
3.4 Unterrichtskultur 44
3.5 Vision einer Kultur der Anerkennung 45
3.6 Haltung der Kooperation 46
3.7 Schulentwicklung als Prozess 46
3.8 Reflexionsfragen 48
Literatur 48
4 Religiöse Diskriminierung 50
4.1 Was ist Diskriminierung? 51
4.2 Erfahrungen von Diskriminierung 54
4.3 Antisemitische Diskriminierung 55
4.4 Antimuslimische Diskriminierung 56
4.5 Was tun angesichts von Diskriminierung? 57
4.6 Reflexionsfragen 59
Literatur 60
5 Elterngespräche 62
5.1 Herausfordernde Kooperation zwischen
Lehrpersonen und Eltern 63
5.2 Gelingende Bildungspartnerschaft durch
Kooperation 64
5.3 Reflexionsfragen 70
Literatur 71
6 Religiöse Zeichen und Symbole 72
6.1 Weltanschauliche Symbole in der Schule 73
6.2 Was sind Symbole? 74
6.3 Bedeutung und Wahrnehmung (religiöser)
Symbole 77
6.4 Wie mit religiösen Symbolen in der Schule
konstruktiv umgehen? 78
6.5 Reflexionsfragen 81
Literatur 82
7 Gemeinsames Feiern in der Schule 84
7.1 Was wird in der Schule wie gefeiert? 85
7.2 Bedeutung von Feiern in der Schule 86
7.3 Berücksichtigung unterschiedlicher religiöser
Prägungen 87
7.4 Unterschiedliche Arten religionssensibler
Feiern 89
7.5 Gestaltung gemeinsamer Feiern 92
7.6 Reflexionsfragen 96
Literatur 97
8 Gebet in der Schule 99
8.1 Was ist ein Gebet? – Formen des Gebets 100
8.2 Beten Jugendliche? 103
8.3 Gebet in der Schule 104
8.4 Herausforderung (Pflicht-)Gebet in der Schule 105
8.5 Räume für Gebet in der Schule 107
8.6 Pädagogische Perspektiven 109
8.7 Reflexionsfragen 109
Literatur 110
9 Religiöse Kleidung 111
9.1 (Religiöse) Kleidung im Diskurs 112
9.2 Religiöse Bekleidungsvorschriften 114
9.3 Was steckt hinter den Diskussionen um das
Kopftuch in der Schule? 115
9.4 Pädagogische Perspektiven 118
9.5 Reflexionsfragen 121
Literatur 122
10 Religiöse Essensregeln 124
10.1 Streit um’s Schulbuffet 125
10.2 Essen ist mehr als Nahrungsaufnahme 126
10.3 Religiöse Essenskonventionen und -regelungen 128
10.4 Pädagogische Perspektiven 130
10.5 Reflexionsfragen 133
Literatur 133
11 Religiöses Fasten 135
11.1 Streitpunkt Fasten in der Schule 136
11.2 Weshalb (religiöses) Fasten? 137
11.3 Fasten in den Religionen 139
11.4 (Religiöses) Fasten als Thema in der Schule 142
11.5 Reflexionsfragen 146
Literatur 146
12 Konflikt- und Streitfall Religion 148
12.1 Religiöse Konflikte als Teil einer
grundlegenden Konfliktkultur der Schule 150
12.2 Interpretation religiöser Ausdrucksformen 151
12.3 Wie kann in einem schulischen Kontext
adäquat reagiert werden? 152
12.4 Fokus: Sich gegenseitig unterstützen 157
12.5 Reflexionsfragen 158
Literatur 159
13 Religiös begründete Kontroverse um
Unterrichtsinhalte 161
13.1 Religiös begründeter Widerstand gegen
Unterrichtsinhalte 162
13.2 Zwischen Bildungsvorgaben und persönlicher
religiöser Überzeugung 163
13.3 Pädagogische Perspektiven 165
13.4 Reflexionsfragen 169
Literatur 170
14 Extremismus – Radikalisierung 171
14.1 Faszination extremistischer Gruppierungen 172
14.2 Was charakterisiert extremistische Ideologien? 175
14.3 Welche Bedeutung hat die Schule? 176
14.4 Wie können schulische
Präventionsmaßnahmen aussehen? 177
14.5 Reflexionsfragen 181
Literatur 181
15 Körperlichkeit und Sexualität 183
15.1 (K)ein schwieriges Thema in der Schule:
Sexualität 184
15.2 Sexualität, Macht und Geschlecht in den
Religionen 185
15.3 (Religiöse) Wertekonflikte: Beispiel
Jungfräulichkeit 189
15.4 Pädagogische Perspektiven 190
15.5 Reflexionsfragen 193
Literatur 194
16 Krisenfälle: Tod und Trauer 196
16.1 Krisensituationen in der Schule: An- und
Überforderungen 197
16.2 Auf existenzielle Fragen zurückgeworfen
werden 198
16.3 Mit Gefühlen umgehen 199
16.4 Wie adäquat trauern im Kontext
Schule? 201
16.5 … und darüber hinaus? 203
16.6 Reflexionsfragen 204
Literatur 205
17 Humor 207
17.1 Formen von Humor 208
17.2 Verletzender Humor? 209
17.3 Chancen von Humor 210
17.4 Grundsätzliches Verhältnis von Humor und
Religion 211
17.5 Religionen sind nicht humorlos 212
17.6 Reflexionsfragen 213
Literatur 214
Die Autorinnen 215