Neue und effiziente Therapiemöglichkeiten bei Lernproblemen, Aufmerksamkeitsstörungen, Hausaufgabenchaos und Co.
- Neuer Therapieansatz für die häufigsten Probleme bei Kindern: Wahrnehmungsstörungen, Lernprobleme, Konzentrations- und Aufmerksamkeitsstörungen
- In Fallbeispielen berichten Kinder und Eltern über ihre Erfahrungen
Hyperaktivität, Lese- und Rechtschreibprobleme, Rechen- und Aufmerksamkeitsstörungen in der Schule, Machtkämpfe um Hausaufgaben und das Abtauchen in die mediale Welt des I-Pads und Co. bestimmen den Alltag vieler Familien. Dass diesen Störungsbildern häufig Wahrnehmungs- und Informationsverarbeitungsstörungen zugrunde liegen, zeigen Erkenntnisse aus der modernen Hirnforschung. Sie bilden den Ausgangspunkt für neue, daraus abgeleitete Untersuchungs- und Behandlungsmethoden. Die Autoren erläutern diese Zusammenhänge und stellen Lösungsansätze für eine zielgerichtete Unterstützung betroffener Kinder in Familie, KiTa und Schule vor. Spezielle Trainings zur Stärkung des Lernverhaltens, aber auch des Sozial- und Kommunikationsverhaltens werden vorgestellt und ihre Wirksamkeit anhand von Fallbeispielen belegt.
Inhalt
Danksagung............................................................................... 13
Vorbemerkungen...................................................................... 15
1 Informationsverarbeitung im Gehirn............................ 21
1.1 Das Gehirn sieht, hört und fühlt............................................ 21
Informationsverarbeitung und Wahrnehmung.................. 23
1.2 Die frühe Entwicklung der Informationsverarbeitung......... 27
Die Gehirnentwicklung........................................................ 27
In der Schwangerschaft.......................................................... 27
Eine zu frühe Geburt.............................................................. 30
Nach der Geburt..................................................................... 31
Tom entwickelt außergewöhnliche Fähigkeiten.................. 32
1.3 Exkurs: Der Gehirnaufbau....................................................... 34
1.4 Zusammenfassung: Wie das Sehen und das Hören funktionieren........... 39
2 Störungen der Aufmerksamkeit..................................... 41
2.1 Störungen in der Informationsverarbeitung im Gehirn........ 41
Die Sehverarbeitungsstörung................................................ 42
Sehverarbeitung ist die Grundlage zahlreicher Fertigkeiten............... 43
Diagnosestellung.................................................................... 47
Die Hörverarbeitungsstörung............................................... 48
Hörverarbeitung ist die Grundlage zahlreicher Fertigkeiten... 48
Diagnosestellung.................................................................... 51
2.2 Die Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS)....................... 51
Häufige Merkmale einer ADHS............................................. 52
Kleiner Exkurs ADHS........................................................... 53
Unterscheidung zwischen ADHS und anderen Störungsbildern mit einer beeinträchtigten Aufmerksamkeit.............. 55
3 Kinder mit einer Seh- oder Hörverarbeitungsstörung................... 58
3.1 Beispiele aus der Praxis: Sehverarbeitungsstörungen........... 58
Paul will immer der B oss sein................................................ 58
Was läuft in Pauls Gehirn ab?................................................. 61
Was passiert bei Paul sozial?................................................... 65
Jule hat keine Lust auf Hausaufgaben.................................... 67
Das Eltemgespräch mit der Lehrerin...................................... 70
Was läuft in Jules Gehirn ab?.................................................... 73
Jonas war immer gut in der Schule........................................ 76
Was läuft in Jonas Gehirn ab?................................................ 80
3.2 Beispiele aus der Praxis: Hörverarbeitungsstörungen.......... 83
Philipp hat keine Lernerfolge................................................. 83
Was war bei Philipp zu berücksichtigen?............................... 84
Was läuft in Philipps Gehirn ab?............................................ 88
3.3 Beispiele aus der Praxis: Ein bunter Mix an Auffälligkeiten... 89
Emil kam zu früh auf die Welt............................................... 92
Was läuft in Emils Gehirn ab?................................................ 94
Minderbegabung und Verarbeitungsstörungen................... 95
Jasmin möchte rechnen lernen................................................ 96
Glaubenssätze überwinden..................................................... 99
3.4 Besondere Herausforderungen im Alltag................................103
Motivationsprobleme: Und immer ist der Akku leer........... 103
Rechtschreibung mit Hindernissen...................................... 107
Schau doch hin und lies vor, was dort steht......................... 109
Rechenprobleme.................................................................... 111
Aufmerksamkeits- und Konzentrationsprobleme.............. 113
Verhaltensauffälligkeiten...................................................... 120
Wenn der Stress zu hoch wird............................................... 123
Die gesamte Familie ist betroffen.......................................... 125
Alleinerziehende Eltern.......................................................... 130
4 Diagnostik...........................................................................131
4.1 Informationen zum Entwicklungsverlauf:
Die Anamnese..........................................................................131
4.2 Diagnostik einer ADHS........................................................... 132
4.3 Diagnostik der Seh- und Hörverarbeitung.............................134
Metapher zur Notwendigkeit einer differenzierten Diagnostik..................... 134
Messungen und Darstellungen der Sehverarbeitung........... 137
Gehirnpotentialmessung für die Sehverarbeitung.................. 138
Unterschiedliche Verarbeitungsabläufe hinter dem rechten und
dem linken Auge.............................................................. 144
Stress in der Sehverarbeitung kann zur Einäugigkeit führen......................................................................................... 146
Messungen und Darstellungen der Hörverarbeitung........ 148
Gehirnpotentialmessung für die Hörverarbeitung............. 148
Unterschiedliche Verarbeitungsabläufe hinter dem rechten und
dem linken Ohr................................................................ 149
Kleiner Exkurs für den fachlich interessierten Leser............ 154
Darstellungsmöglichkeiten der Verarbeitungsprozesse........... 157
Die Blicksteuerung................................................................ 160
Simultane versus sequenzielle Seh-Erfassung..................... 163
Crowding................................................................................ 166
Die Binokulare Fusionsstörung............................................. 166
Sprachfreie Hörtestungen..................................................... 168
4.4 Stressdiagnostik - Messung der Herzratenvariabilität (HRV)........ 168
Durchführung der HRV Messung......................................... 169
Kleiner Exkurs........................................................................ 170
Der Sympathikus.................................................................... 170
Der Parasympathikus............................................................ 171
Sympathikus und Parasympathikus in der Balance............... 171
4.5 Psychologische und pädagogische Testungen........................172
Testungen der Lese- und Rechtschreibkompetenzen.......... 172
Testung des Leseverständnisses............................................... 175
Testung der Rechenkompetenz............................................. 176
Intelligenztestungen............................................................. 177
Verhaltensdiagnostik............................................................. 178
Ein großes Interesse an Computer- und Videospielen......... 181
4.6 Stoffwechsel-und Laboruntersuchungen.............................182
Botenstoffe und Stresshormone........................................... 183
Glukosestoffwechsel............................................................. 184
Vitamine, Mineralstoffe, ungesättigte Fettsäuren................ 185
Nahrungsmittelergänzung.................................................... 185
Weitere Laboruntersuchungen............................................. 186
5 Therapien............................................................................187
5.1 Therapien bei Verarbeitungsstörungen...................................187
Der Einstieg in die Therapie.................................................. 188
Neurophysiologische Therapien........................................... 191
Wahmehmungstherapien....................................................... 191
Was Wahrnehmungstherapien erfolgreich macht.................. 192
Die Innere Visualisierung....................................................... 194
Neurofeedbacktherapie.......................................................... 197
Lasertherapie.......................................................................... 197
Blicksteuerungstraining......................................................... 198
Ergotherapie............................................................................ 198
Logopädie................................................................................ 199
Messung des Therapieerfolges................................................. 199
Psychotherapie....................................................................... 201
Systemische Familientherapie................................................. 201
Michael reagiert auf den Stress der Eltern.............................. 205
Einzeltherapie......................................................................... 208
Ernährung und Nahrungsmittelergänzungen..................... 209
Weitere therapeutische Möglichkeiten................................ 210
Osteopathie............................................................................. 210
Feldenkrais.............................................................................. 211
Tiergestützte Therapien.......................................................... 212
5.2 Therapien bei ADHS................................................................214
Medikamentöse Therapie...................................................... 215
Multimodale Therapie........................................................... 216
6 Fördermöglichkeiten für betroffene Kinder.....................217
6.1 Fördermöglichkeiten in der Familie.........................................218
Die Perspektive des Kindes einnehmen............................... 218
Die Bedeutung einer resilienten Entwicklung..................... 226
Wichtige Resilienzfaktoren..................................................... 229
Prioritäten im Familienalltag setzen..................................... 232
Verhaltensstrategien für Eltern............................................. 236
Wie können solche Ansätzefür ein Kind mit einer Verarbeitungsstörung konkret umgesetzt werden?................. 237
Merkmale einer Überforderung.............................................. 241
Lernen am Modell................................................................... 242
12 Hinweisefür Eltern........................................................... 244
Lernstrategien für zu Hause................................................... 249
Strategien, die Erleichterung beim Lernen verschaffen........... 250
Allgemeine Fördermöglichkeiten bei einer visuellen Verarbeitungsstörung............. 251
Vergrößerungen...................................................................... 251
Lernen von Lernwörtern im Rahmen der Rechtschreibung .... 252
6.2 Fördermöglichkeiten in der Kita............................................. 257
Beobachtungskriterien.......................................................... 257
Kommunikation.................................................................... 259
Die Macht der positiven Sprache............................................ 259
Gefühle wahrnehmen und ausdrücken.................................. 260
Wertschätzung und Anerkennung statt Komplimente........... 262
Elterngespräche...................................................................... 263
Resilienzförderung in der Kita.............................................. 265
6.3 Fördermöglichkeiten in der Schule......................................... 268
Schulreife................................................................................ 268
Auswahl des Schultyps......................................................... 270
Die Regelschule....................................................................... 271
Montessori- und Waldorf-Pädagogik..................................... 273
Förderschulen......................................................................... 277
Den Entwicklungsstand des Kindes berücksichtigen.......... 281
Der Zusammenhang zwischen Lernen und Emotionen.......... 283
Konkrete Unterstützung durch Lehrkräfte im Unterricht.... 286
Lernmaterialien sollten angepasst werden............................. 288
7 Betroffene Mütter und eine junge Frau berichten über ihre Erfahrungen.......................................................292
7.1 Bericht von Marie und ihrer Mutter.........................................292
7.2 Bericht von Hannas Mutter..................................................... 300
7.3 Bericht von Annas Mutter....................................................... 303
8 Ausblick................................................................................308
Literaturverzeichnis...................................................................311
Glossar..........................................................................................320