Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 02., Zirkusg. 3	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 12., Am Schöpfwerk 29/7	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 16., Rosa-Luxemburg-G. 4	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 18., Weimarer Str. 8	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 19., Billrothstr. 32	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 20., Pappenheimg. 10-16	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 21., Brünner Str. 27	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 23., Breitenfurter Str. 358	Standorte: PN.LL Zimm	Status: Entliehen	Frist: 06.05.2024	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Mathemathik ist für viele Schüler ein Angstfach - zu Unrecht, meint der Autor des vorliegenden Ratgebers. Er beschäftigt sich mit den Hintergründen von Rechenschwäche (Dyskalkulie) und stellt Übungen, Lernkarteien und andere Materialien und Möglichkeiten vor, mit denen sie Rechenschwierigkeiten ihres Kindes in der Grundschulzeit erfolgreich vorbeugen bzw. entgegentreten können. Eine hilfreiche Anleitung für Eltern. Vgl. zum Thema u.a. H. Simon "Dyskalkulie". (I-10/19-C3) (GMK ZWs / RG) / / /

 

AUS DEM INHALT: / / Entwicklung und Verhaltensmuster Ihres Kindes 9 / Besonderheiten in der Vorschulzeit und im Anfangsunterricht 10 / Welche Verhaltensmuster und Merkmale weisen auf / Rechenprobleme hin? 12 / Gibt es charakteristische Merkmale bei Rechenschwierigkeiten? 16 / Beispiel 1: Beratung Maren 19 / Theoretische Konzepte 25 / Rechenschwäche, Dyskalkulie und Rechenschwierigkeiten 26 / Helfen bei Rechenschwäche Trainings der visuellen Wahrnehmung? 26 / Beispiel 2: Gutachten Lena 28 / Hilft bei Lernschwierigkeiten eine sensorische Integrationstherapie? 30 / Hat unser Gehirn ein Rechenzentrum? 31 / Kann die Neurodidaktik zusätzliche Hilfen geben? 33 / Was besagt der Begriff Rechenschwierigkeiten (RS)? 34 / Wer stellt fest, ob Ihr Kind Rechenschwierigkeiten hat? 37 / Beispiel 3: Gutachten Lisa 38 / Welche Untersuchungen sind in einer Beratungsstelle üblich? 41 / Was messen Intelligenztests? 44 / Was messen Rechentests? 46 / Wie helfen Sie Ihrem Kind beim Rechnen? 49 / Welche Fähigkeiten und Grundkenntnisse brauchen Sie? 51 / Was sollten Sie beim Üben unbedingt beachten? 52 / Behandlung der Rechenoperationen im Zahlenraum bis zwanzig 59 / Behandlung des Zahlenraums bis hundert 72 / Sprech- und Schreibweise der Zahlen 75 / Unterschiedliche Aspekte der Multiplikation und der Division 76 / Die Bedeutung des Gleichheitszeichens 79 / Die wichtigsten Rechengesetze 80 / Die Bedeutung des halbschriftlichen Rechnens 82 / Üben der halbschriftlichen Addition und Subtraktion 86 / Üben der halbschriftlichen Multiplikation und Division 87 / Übergang zur schriftlichen Addition und Subtraktion 89 / Beispiel 4: Aylin, 5. Klasse 101 / Automatisierung mit der Lernkartei 105 / Hilfsmaßnahmen der Schulen 115 / Wie wichtig sind für Ihr Kind die Erlasse oder Verordnungen / Ihres Bundeslandes? 118 / Wie sieht die praktische Umsetzung der Erlasse und / Verordnungen aus? 120 / Worauf müssen Sie bei Gesprächen mit den Lehrkräften achten? 121 / Können außerschulische Einrichtungen wirksam helfen? 125 / Welche Ziele sollte eine außerschulische Förderung verfolgen? 127 / Die sechs Bausteine des FIT-Konzepts 128 / Beispiel 5: Beratung Anna 130 / Welche Übungsmaterialien eignen sich für Kinder mit RS? 145 / Rechnen im Zahlenraum bis zehn 148 / Rechnen im Zahlenraum bis zwanzig 149 / Rechnen im Zahlenraum bis hundert 151 / Rechnen im Zahlenraum bis tausend 154 / Rechnen im Zahlenraum über tausend 156 / Literaturverzeichnis 158