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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: GS.BMS Kühn / College 3a - Gesellschaft, Politik / Regal 3a-8	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Wie kann es im pädagogischen Alltag gelingen, für Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung ein größtmögliches Maß an Sicherheit herzustellen? Wie kann mit Sprachbarrieren oder interkulturellen Unterschieden umgegangen werden? Wie kann in diesem Kontext Selbstfürsorge gelingen?Das Buch bietet praktisch nutzbares Wissen zu psychotraumatologischen Grundlagen und traumapädagogischen Handlungsmöglichkeiten für Kita, Schule, Jugendhilfe und Ehrenamtler in der Flüchtlingshilfe. Dabei orientieren sich Julia Bialek und Martin Kühn – zwei erfahrene Traumafachberater – an der Pädagogik des Sicheren Ortes, deren Ziel es ist, die Handlungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit betroffener Mädchen und Jungen wieder herzustellen. Interkulturelle Unterschiede und Sprachbarrieren stellen in diesem Zusammenhang eine besondere Herausforderung für die Fachkräfte dar. Es werden praktische Möglichkeiten und Methoden zu Kommunikationsaufbau praxisorientiert dargestellt: Wie kann es gelingen, eine gemeinsame Sprache zu finden? Ebenso werden die Themen Stressreduktion, Stabilisierung und Krisenintervention im Kontext von Psychohygiene bzw. Selbstfürsorge für Fachkräfte erörtert.

 

Inhalt / / Einleitung 9 / Zum Aufbau des Buches . 13 / 1 Flucht und Vertreibung . 15 / Geflüchtete Kinder: aktuelle Zahlen 15 / Exkurs: KindersoldatInnen 16 / Gesundheitliche Aspekte im Kontext von Trauma, Flucht / und Vertreibung 17 / Politische Dimensionen von Trauma, Flucht und Vertreibung 20 / Rechtliche Aspekte . 21 / Kinderrechte und Schutz vor Gewalt . 24 / Rassismus und der Begriff der "Fremdheit" 25 / Die Angst der PädagogInnen vor dem Trauma 29 / 2 Traumapädagogik: Konzepte und Methoden . 31 / Trauma: Wissenswertes zum Verständnis 31 / Was ist ein Trauma? 31 / Das Konzept der Sequenziellen Traumatisierung 47 / Interkulturelle Aspekte von traumatischen Ausdrucksformen 52 / Leben in der Fremde - ein Sicherer Ort? 58 / Ein Sicherer Ort in der pädagogischen Arbeit 59 / Exkurs: Bindungsorientierung in der Traumapädagogik 63 / Eine gemeinsame Sprache finden . 65 / Traumapädagogische Aufträge 73 / Stabilisierung 74 / Dialog 76 / Teilhabe . 77 / Perspektiventwicklung . 79 / Innerfamiliäre Arbeit . 80 / Arbeit mit Familiensystemen vor dem Hintergrund / kultureller Unterschiede 81 / Geschlechtsspezifische Aspekte . 83 / Unterstützung im Trauerprozess . 85 / 3 Traumapädagogische Praxis mit Kindern nach Flucht / und Vertreibung . 89 / Kindertagesstätten . 89 / Altersspezifische Aspekte 89 / Eingewöhnung - was brauchen Familien in dieser Phase? . 93 / Schule 101 / Lernen unter Stress 103 / Lernen ohne feste Perspektiven . 105 / Wenn Schule mehr als Unterricht ist . 106 / Jugendhilfe . 108 / Kinderrechte sind universal 110 / Jugendhilfepraxis als Spannungsfeld . 112 / Jugendhilfepraxis als Wirkungsfeld 115 / Jugendhilfepraxis ist politisch 117 / 4 Selbstfürsorge traumapädagogischer Fachkräfte 120 / Spezifische Belastungen für Ehrenamtliche / und Professionelle 121 / Möglichkeiten der Entlastung . 123 / Schlusswort 132 / Literatur . 134 / Verzeichnis der Abbildungen, Tabellen, Tipps . 149 / Abbildungen 149 / Tabellen . 150 / Definitionen, Übersichten, Leitfäden . 150 / Internet-Tipps 150 / Praxistipps 150 / Fallbeispiele . 151 / Anhang: Methoden für die traumapädagogische Praxis 152 / Übersicht 152 / Dissoziative Phänomene im pädagogischen Alltag . 153 / Triggeranalyse 155 / Gelingensbedingungen 156 / Weil-Frage . 157 / Reinszenierende Situationen 158 / Körperumriss . 159 / Stressbarometer . 160 / Notfallkiste 161 / Ressourcencheck für Teams 162 / Pädagogisches Tagebuch 165