Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Frist	Vorbestellungen
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: KM.MH2 Stum / College 5b - Musik	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TU Stum / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Entliehen	Frist: 21.05.2024	Vorbestellungen: 0

Das Buch "Rhythmisch-musikalische Erziehung" greift die vielfältigen Möglichkeiten der Rhythmik auf. Es dient Pädagoginnen und Pädagogen als Basis- und Nachschlagewerk für rhythmisch-musikalische Erziehung, gibt Anleitungen zur Planung von Rhythmik-Einheiten, vermittelt in vier Abschnitten Grundlagen, Ziele und Mittel der Rhythmik und diskutiert Spannungsfelder. Dem Leitgedanken "Bewegung erklingt - Musik bewegt" folgend werden zahlreiche Spielvorschläge mit Klanggeschichten, Reimen, Liedern und Tänzen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene angeboten. Für die Neuauflage wurde das Werk in Hinblick auf den neuen kompetenzorientierten Lehrplan sorgfältig überarbeitet und begrifflich angepasst.

Dem Lehrbuch ist eine Musik-CD beigelegt, auf der Anregungen aus dem Buch akustisch erweitert und ergänzt, Ideen und Spielvorschläge musikalisch umgesetzt und so noch anschaulicher gemacht werden. Als Projektpartner konnte der renommierte Komponist Friedrich Keil gewonnen werden.

 

Inhaltsverzeichnis / / Teil 1 / Grundlagen der Rhythmik 1 / 1 Geschichte der Rhythmik 2 / 1.1 Die Anfänge der Rhythmik 2 / 1.2 Entwicklung bis heute 3 / 2 Rhythmik fließt. eine Reise ins / Ungewisse? 4 / 2.1 Was bedeutet Rhythmus? 4 / 2.2 Was ist Rhythmik im Sinne von / Rhythmisch-musikalischer Erziehung? 8 / Spielvorschläge zu Rhythmen 13 / 3 Planung von Rhythmik-Einheiten 16 / 3.1 Erwerb von Kompetenzen in der Rhythmik 17 / 3.2 Prozesswechsel 21 / 3.3 Methodische Hinweise 23 / 3.4 Bestandteile zur Planung einer / Rhythmik-Einheit 25 / / Teil 2 / Ziele der Rhythmik 29 / 1 Wahrnehmungssensibilisierung durch / Rhythmik. Augen schweigen - Ohren / sehen - Füße lenken. 30 / 1.1 Was bedeutet Wahrnehmung? 30 / 1.2 Wozu Wahrnehmungssensibilisierung? 31 / 1.3 Entwicklung von Wahrnehmungsfähigkeit 33 / 1.4 Wahrnehmungsspezifische Kompetenzen / fördern durch Rhythmik 35 / Spielvorschläge zur / Wahrnehmungssensibilisierung 36 / 1.5 Wahrnehmungssysteme 38 / Spielvorschläge zur Förderung von visueller / Wahrnehmung 39 / Spielvorschläge zur Förderung von akustischer / Wahrnehmung 41 / Spielvorschläge zur Förderung von taktiler / Wahrnehmung 43 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Sensibilisierung / der taktilen Wahrnehmung 44 / / Spielvorschläge zur Förderung von / Kinästhetischer Wahrnehmung 46 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Verschiedene / Körperteile spüren und benennen 48 / Spielvorschläge zur Förderung von / vestibulärer Wahrnehmung 50 / Spielvorschläge zur Förderung von / olfaktorischer und gustatorischer / Wahrnehmung 52 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Rhythmische Weihnachtsdüfte 53 / 1.6 Ein Spezifikum: Gehen im Raum 54 / Spielvorschläge zum Gehen im Raum 55 / 1.7 Verkehrserziehung 56 / Spielvorschläge zur Verkehrserziehung 56 / Rhythmik-Einheit für Kinder: / Rollbretter - Verkehrserziehung 57 / 1.8 Geschlechtssensible Pädagogik 58 / Spielvorschläge zur geschlechtssensiblen / Pädagogik 59 / 2 Soziales Lernen durch Rhythmik ­ / weg mit dem Smartphone 62 / 2.1 Was ist Soziales Lernen? 62 / 2.2 Wozu Soziales Lernen? 63 / 2.3 Soziale Fähigkeiten 64 / 2.4 Altersspezifische Entwicklung von / Sozialverhalten 65 / 2.5 Förderung sozialer Kompetenzen durch / Rhythmik 66 / Spielvorschläge zum Suchen, Finden und Setzen / von Grenzen 71 / Spielvorschläge, die Konfliktverhalten / erweitern 77 / Spielvorschläge, die Konflikte thematisieren 77 / Spielvorschläge zum Thema Führen - / Geführt-Werden 80 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Führen - Geführt-Werden 81 / Spielvorschläge zum Erwerb / sozialer Kompetenzen 83 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Das Taschentuch / der Riesin 87 / / 3 Kreativitätsförderung durch Rhythmik- / Tempelschlaf sucht Musenkuss 89 / 3.1 Was bedeutet Kreativität? - Annäherungen an / einen vieldeutigen Begriff 89 / 3.2 Warum Kreativitätsförderung? 90 / 3.3 Merkmale kreativer Persönlichkeiten 91 / 3.4 Kreative Prozesse 92 / 3.5 Kreative Techniken 94 / 3.6 Entfaltung von Kreativität in der Rhythmik 95 / Spielvorschläge zum Thema Improvisation 99 / Spielvorschläge zur Förderung kreativer / Kompetenzen 103 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Höhlen bauen - / Rollenspiel musikalisch gestalten 106 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Gestaltung eines / Gruppentanzes 107 / 3.7 Ausblick 109 / / Teil 3 / Mittel der Rhythmik in / 1 Die Macht der Musik bewegt uns 112 / 1.1 Was ist Musik? 112 / 1.2 Wozu Musik? 112 / 1.3 Entwicklungsförderung durch Musik 114 / 1.4 Musik in der Rhythmik 116 / Spielvorschläge zur Förderung von / musikalischen Kompetenzen 120 / Rhythmik-Einheiten für Kinder: Vier / Jahreszeiten - Schwerpunkt Sommer 122 / Spielvorschläge zum Thema Instrumente 130 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Frühling, / ¿Alle Vöglein sind schon da¿ 132 / Spielvorschläge zum Thema / Bewegungsbegleitung 136 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Nonverbale Kommunikation mit / Instrumenten 138 / 2 Bewegung erklingt, berührt, / beschwingt 140 / 2.1 Was bedeutet Bewegung? 140 / 2.2 Wozu Bewegung? Aufgaben und Funktionen 141 / 2.3 Entwicklung und Förderung von Bewegung 142 / 2.4 Bewegung im Kindergarten 143 / / 2.5 Bewegung in der Rhythmik 145 / Spielvorschläge zur Förderung von / motorischen Kompetenzen 147 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Schwer - leicht / im Körper wahrnehmen 149 / Spielvorschläge zum Thema Fortbewegung 152 / Spielvorschläge für eine bewusste / Körperhaltung 153 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Wirbelsäule bewegen und / wahrnehmen 154 / 2.6 Entspannung 156 / Spielvorschläge für Entspannungseinheiten 162 / 2.7 Tanz 165 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Dynamisches Lied / (Topfklopfer-Techno) in Bewegung / umsetzen 168 / 3 Musik und Bewegung beleben die / Stimme no / 3.1 Was bedeutet Singen und Sprechen? - / Ein kurzer Stimmungsbericht 170 / 3.2 Wozu werden Singen und Sprechen / gefördert? 171 / 3.3 Entwicklung von Stimme und Sprache 172 / 3.4 Faktoren, die Singen und Sprechen / unterstützen 174 / 3.5 Sprechen und Erzählen 175 / 3.6 Förderung von Stimme und Sprache im / Kindergarten 176 / Spielvorschläge zum Aufbereiten / von Geschichten 178 / 3.7 Stimme und Sprache in der Rhythmik 179 / Spielvorschläge zur Förderung von Sprache / und Stimme 183 / Spielvorschläge zur Erarbeitung von / Liedern 189 / Rhythmik-Einheiten für Kinder: ¿Le ma ma / ko¿ - Lied ganzheitlich gestalten 192 / Rhythmik-Einheiten für Jugendliche und / Erwachsene: ¿Malaisha¿ - rhythmisches Lied / singen 194 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Sprechimprovisation mit / Texten 197 / / 4 Ideenflut sucht Spielzeugebbe. Einsatz von / Materialien in der Rhythmik 202 / 4.1 Was ist Material? 202 / 4.2 Wozu wird Material eingesetzt? / Wie soll Material beschaffen sein? 203 / 4.3 Entwicklungsförderung durch / Materialeinsatz 205 / 4.4 Material in der Rhythmik 207 / Spielvorschläge zum Thema Material 211 / Rhythmik-Einheit für Kinder und Erwachsene: / Bälle differenziert wahrnehmen 215 / Rhythmik-Einheiten für Jugendliche und / Erwachsene: Orientierungssinn mit dem / Schwungtuch fördern 216 / Rhythmik-Einheit für Jugendliche und / Erwachsene: Improvisation mit dem / Schwungtuch 218 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Alltagsgegen­ / stände ungewöhnlich einsetzen (Sessel) 219 / / Teil 4 / Spannungsfelder in der / Rhythmik 221 / 1 Raum, Zeit, Kraft, Form - Elemente von / Musik und Bewegung 222 / 1.1 Raum 223 / Spielvorschläge zur Förderung von / Raumwahrnehmung 226 / 1.2 Zeit 227 / Spielvorschläge zum Thema Zeiterfahrung 228 / Rhythmik-Einheit für Kinder: Bewegungen, die / schneller bzw. langsamer werden (accelerando, / ritardando) 229 / Spielvorschläge zu ¿accelerando¿ und / ¿ritardando¿ 231 / 1.3 Kraft 231 / Spielvorschläge zum Thema Kraft 232 / 1.4 Form 233 / Spielvorschläge zum Thema Form 234 / 1.5 Übersicht über die Parameter von Musik und / Bewegung 235 / / 2 Die Rolle der Lehr- und / Erziehungsperson 236 / 2.1 Mögliche Beeinflussungsfaktoren von / Verhaltensweisen der Pädagoginnen und / Pädagogen 236 / 2.2 Förderliche Verhaltensweisen 236 / 2.3 Distanz halten und Glaube, Hoffnung, Liebe / entgegenbringen - ein Widerspruch? 238 / 2.4 Skeptisches zur Rolle von Pädagoginnen und / Pädagogen oder: auf der Suche nach der / ¿EierlegendenWollmilchsau¿ 239 / 3 Rhythmik zwischen Therapie und / Pädagogik 240 / 3.1 Die Frage nach der Unterscheidung von Therapie / und Pädagogik 240 / 3.2 Rhythmik als therapeutisches Verfahren 243 / 3.3 Rhythmik als pädagogische Arbeitsweise 245 / 3.4 Häufig auftretende Beeinträchtigungen 246 / 3.5 Hilfestellungen 248 / 3.6 Angrenzende Bereiche an die Rhythmik 251 / 4 Kunst 254 / 4.1 Kunst in der Rhythmik 254 / Spielvorschläge zum Thema Kunst / in der Rhythmik 255 / 4.2 Kunst im Kindergarten 257 / / Anhang 259 / 1 Fragebogen zur Feststellung von / Unterrichtsqualität 259 / 2 Anregungen zur Beobachtung 263 / 3 Im Text angeführte Quellen 264 / 4 Musik- und Literaturempfehlungen, Filme / und Internetadressen 267 / 5 Glossar 271 / 6 Stichwortverzeichnis 274 / 7 Die Begleit-CD 276 / 8 Abfolge der Musikstücke auf der / Begleit-CD 281 / 9 Die Autorin 282 / / VI Rhythmisch-musikalische Erziehung