Inhaltsverzeichnis
A Grundlagen der Rhythmik
1 Geschichte der Rhythmik
1.1 Die Anfänge
1.2 Heute
2 Rhythmik fließt ... eine Reise ins Ungewisse?
2.1 Was bedeutet Rhythmus?
2.1.1 Rhythmus als Gegebenheit der Natur
2.1.2 "Menschliche" Rhythmen
2.1.3 Das Wort "Rhythmus" aus musikalischer Sicht
2.1.3 Das Wort "Rhythmus" aus musikalischer Sicht
2.2 Was ist Rhythmik im Sinne von Rhythmisch-musikalischer Erziehung?
2.2.1 Einsatz des Phänomens Rhythmus in der Rhythmik
2.2.2 Anregungen zur Schulung von Rhythmen in Musik und Bewegung
Spielvorschläge zur Schulung von Rhythmen
3 Planung von Rhythmik-Einheiten
3.1 Bildung/Bildungsziele
3.1.1 Bedeutung der Lehr- und Erziehungsperson im Bildungsprozess
3.1.2 Bildung in der Rhythmik
3.2 Lernen/Lernziele
3.3 Erziehung/Erziehungskompetenzen
3.4 Prozesswechsel
3.4.1 Ritual
3.5 Methodische Hinweise
3.6 Bestandteile zur Planung einer Rhythmik-Einheit
B Ziele der Rhythmik
4 Augen schweigen - Ohren sehen - Füße lenken. Wahrnehmungssensibilisierung durch Rhythmik
4.1 Was bedeutet Wahrnehmung?
4.2 Wozu Wahrnehmungssensibilisierung?
4.3 Entwicklung von Wahrnehmungsfähigkeit.
4.3.1 Sensomotorik
4.3.2 Sensorische Integration
4.4 Förderung von Wahrnehmungsfähigkeiten durch Rhythmik
Allgemeine Anregungen und Spielvorschläge zur Wahrnehmungssensibilisierung in der Rhythmik
4.5 Wahrnehmungssysteme
4.5.1 Das visuelle System
Spielvorschläge zur Förderung von visueller Wahrnehmung
4.5.2 Das auditive System
Spielvorschläge zur Förderung von akustischer Wahrnehmung
4.5.3 Das taktile System
Spielvorschläge zur Förderung von taktiler Wahrnehmung
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
4.5.4 Das kinästhetische System
Spielvorschläge zur Förderung von kinästhetischer Wahrnehmung
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
4.5.5 Das vestibuläre System
Spielvorschläge zur Förderung von vestibulärer Wahrnehmung
4.5.6 Das olfaktorische und das gustatorische System
Spielvorschläge zur Förderung von olfaktorischer und gustatorischer Wahrnehmung
4.6 Ein Spezifikum: Gehen im Raum
Spielvorschläge zum Gehen im Raum
4.7 Verkehrserziehung
Spielvorschläge zur Verkehrserziehung
4.8 Geschlechtssensible Pädagogik
4.8.1 Voraussetzungen
4.8.2 Reflexion über geschlechtssensible Verhaltensweisen
4.8.3 Geschlechtssensible Arbeit im Kindergarten
4.8.4 Geschlechtssensible Arbeit in der Rhythmik
Spielvorschläge zum Thema geschlechtssensible Pädagogik
5 Vorschulking meets Cyberspace. Soziales Lernen durch Rhythmik
5.1 Was ist Soziales Lernen?
5.2 Wozu Soziales Lernen?
5.3 Soziale Fähigkeiten
5.4 Altersspezifische Entwicklung von Sozialverhalten
5.5 Förderung von sozialen Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Rhythmik
5.5.1 Gruppen
5.5.2 Grenzen
Spielvorschläge zum Suchen, Finden und Setzen von Grenzen
5.5.3 Konflikte
Spielvorschläge, die Konfliktverhalten erweitern
Anregungen und Spielvorschläge, die Konflikte thematisieren
5.5.4 Reflexion
5.5.5 Führen - Folgen
Spielvorschläge zum Thema Führen - Folgen
Planung einer Rhythmik-Einheit für Jugendliche und Erwachsene
5.5.6 Soziales Lernen durch die Mittel der Rhythmik
Spielvorschläge zum Sozialen Lernen
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
6 Tempelschlaf sucht Musenkuss - Kreativitätsförderung durch Rhythmik
6.1 Was bedeutet Kreativität? - Annäherungen an einen vieldeutigen Begriff
6.2 Warum Kreativitätsförderung?
6.2.1 Bedingungen für Kreativitätsförderung
6.3 Kreative Fähigkeiten
6.3.1 Merkmale kreativer Persönlichkeiten
6.4 Kreative Prozesse
6.5 Kreative Techniken
6.6 Entfaltung von Kreativität in der Rhythmik
6.6.1 Entwicklung von kreativen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Rhythmik
6.6.2 Methoden zur Kreativitätsförderung
6.6.3 Improvisation
Spielvorschläge zum Thema Improvisation
6.6.4 Spiel
Spielvorschläge zur Förderung kreativer Fähigkeiten und Fertigkeiten
Rhythmisch-kreative Tänze, Lieder und Geschichten für Kinder
Planung einer Rhythmik-Einheit für Jugendliche und Erwachsene
6.7 Ausblick
C Mittel der Rhythmik
7 Die Macht der Musik bewegt uns
7.1 Was ist Musik?
7.2 Wozu Musik?
7.3 Entwicklungsförderung durch Musik
7.3.1 Musikalisch oder unmusikalisch?
7.3.2 Musik im Kindergarten
7.4 Musik in der Rhythmik
7.4.1 Erwerb von musikalischen Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Rhythmik
Spielvorschläge zur Förderung von musikalischen Fähigkeiten und Fertigkeiten
Planung einer Sequenz von Rhythmik-Einheiten für Kinder
7.4.2 Einsatz von Instrumenten
Spielvorschläge zum Thema Instrumente
7.4.3 Bewegungsbegleitung
Spielvorschläge zum Thema Bewegungsbegleitung
Planung einer Rhythmik-Einheit für Jugendliche und Erwachsene
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
8 Bewegung erklingt, berührt, beschwingt
8.1 Was bedeutet Bewegung?
8.2 Wozu Bewegung? Aufgaben und Funktionen
8.3 Entwicklung und Förderung von Bewegung
8.4 Bewegung im Kindergarten
8.4.1 Aufgaben und Ziele der Bewegungserziehung im Kindergarten
8.4.2 Bewegung im Freien
8.5 Bewegung in der Rhythmik
8.5.1 Erlangung von Bewegungsfähigkeiten und -fertigkeiten in der Rhythmik
Spielvorschläge zur Förderung von motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
8.5.2 Fortbewegungsarten
Spielvorschläge zum Thema Fortbewegung
8.5.3 Körperhaltung
Spielvorschläge zur Körperhaltung
Planung einer Rhythmik-Einheit für Jugendliche und Erwachsene
8.6 Entspannung
8.6.1 Entspannungsverfahren
8.6.2 Entspannung in der Rhythmik
8.6.3 Verwendung von Entspannungsgeschichten im Kindergarten
8.6.4 Voraussetzungen und "Handwerkszeug" für Entspannungssequenzen
8.6.5 Spielvorschläge für Entspannungseinheiten
8.6.6 Entspannung in der Natur
8.7 Tanz
8.7.1 Ursprung und Geschichte
8.7.2 Tanz in der Rhythmik
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
9 Musik und Bewegung beleben die Stimme
9.1 Was bedeutet Singen und Sprechen? - Ein kurzer Stimmungsbericht
9.2 Wozu werden Singen und Sprechen gefördert?
9.3 Entwicklung von Stimme und Sprache
9.3.1 Störungen
9.4 Faktoren, die Singen und Sprechen unterstützen
9.5 Sprechen und Erzählen
9.6 Förderung von Stimme und Sprache im Kindergarten
9.6.1 Die Kunst des Vorlesens
Spielvorschläge zum Aufbereiten von Geschichten
9.6.2 "Schlimme" Wörter
9.7 Stimme und Sprache in der Rhythmik
9.7.1 Stimmliche und sprachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten, die in der Rhythmik erworben werden können
9.7.2 Erleben - Erkennen - Benennen
Spielvorschläge zur Förderung von Sprache und Stimme
9.7.3 Klanggeschichten
9.7.4 Das Lied in der Rhythmik
Spielvorschläge zur Erarbeitung von Liedern
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
Planung von Rhythmik-Einheiten für Jugendliche und Erwachsene
9.7.5 Sprachliche Barrieren? - Interkulturelle Erziehung!
10 Ideenflut sucht Spielzeugebbe. Einsatz von Materialien in der Rhythmik
10.1 Was ist Material?
10.2 Wozu wird Material eingesetzt? Wie soll Material beschaffen sein?
10.2.1 Material, "Kind unserer Zeit"
10.2.2 Aufbewahrung
10.3 Entwicklungsförderung durch Materialeinsatz
10.4 Material in der Rhythmik
10.4.1 Fähigkeiten und Fertigkeiten, die durch Material erworben werden können. Wie wird Material eingesetzt?
10.4.2 Material verteilen - verwenden - verwahren
10.4.3 Materialarten
Spielvorschläge zum Thema Material
Planung von Rhythmik-Einheiten für Jugendliche und Erwachsene
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
D Spannungsfelder in der Rhythmik
11 Raum, Zeit, Kraft, Form - Elemente von Musik und Bewegung
11.1 Raum
11.1.1 Entwicklungsförderung durch Raumorientierungsvermögen
11.1.2 Raumgestaltung im Kindergarten
11.1.3 Sensibilisierung durch Raumerfahrung
11.1.4 Rhythmik im Freien
Spielvorschläge zur Förderung von Raumwahrnehmung
11.2 Zeit
11.2.1 Entwicklungsförderung durch Zeitwahrnehmung
11.2.2 Sensibilisierung durch Zeiterfahrung
Spielvorschläge zum Thema Zeiterfahrung
Planung einer Rhythmik-Einheit für Kinder
11.3 Kraft
11.3.1 Entwicklungsförderung und Sensibilisierung durch die Dosierung von Kraft
Spielvorschläge zum Thema Kraft
11.4 Form
11.4.1 Entwicklungsförderung durch die Gestaltung von Formen
Spielvorschläge zum Thema Form
11.5 Übersicht über die Parameter von Musik und Bewegung
12 Die Rolle der Lehr- und Erziehungsperson
12.1 Mögliche Beeinflussungsfaktoren von Verhaltensweisen der Pädagoginnen und Pädagogen
12.2 Förderliche Verhaltensweisen
12.2.1 Fachkompetenzen
12.2.2 Persönliche Fähigkeiten
12.3 Distanz halten und Glaube, Hoffnung, Liebe entgegenbringen - ein Widerspruch?
12.4 Skeptisches zur Rolle von Pädagoginnen und Pädagogen
13 Rhythmik zwischen Therapie und Pädagogik
13.1 Die Frage nach der Unterscheidung von Therapie und Pädagogik
13.1.1 Therapie
13.1.2 Pädagogik
13.1.3 Therapie - Pädagogik: eine Gegenüberstellung
13.2 Rhythmik als therapeutisches Verfahren
13.3 Rhythmik als pädagogische Arbeitsweise
13.4 Häufig auftretende Beeinträchtigungen und Behinderungen
13.4.1 Verhaltensstörungen
13.5 Hilfestellungen
13.5.1 Humor als pädagogisches und therapeutisches Prinzip
13.6 Angrenzende Bereiche an die Rhythmik
13.6.1 Orff-Schulwerk
13.6.2 Musikalische Früherziehung
13.6.3 Musiktherapie
13.6.4 Motopädagogik/Mototherapie
14 Kunst
14.1 Was ist Kunst?
14.2 Kunst in der Rhythmik
14.3 Kunst im Kindergarten
Anhang
1 Qualitätsüberprüfung
1.1 Fragebogen zur Feststellung von Unterrichtsqualität
2 Beobachtungsbogen für Kinder
2.1 Feststellung von Zufriedenheit während einer Rhythmik-Einheit
2.2 Beobachtung der eigenen Person
2.3 Beobachtung der Kinder
Literatur und andere Medien
1 Literaturnachweis
2 Liednachweis
3 Musiknachweis
4 Bildnachweis
Musik- und Literaturempfehlungen, Filme und Internetadressen
1 Musikempfehlungen
2 Literaturempfehlungen
2.1 Rhythmik, Elementare musikalische Erziehung
2.2 Kindergartenspezifische Fachliteratur
2.3 Wahrnehmungsförderung
2.4 Soziales Lernen
2.5 Kreativitätsförderung
2.6 Tanz- und Bewegungserziehung
2.7 Stimme und Sprache, Liederbücher
2.8 Interkulturelle (Tanz-)Erziehung
2.9 Einsatz von Material im Kindergarten
2.10 Rhythmik in der Sonder- und Heilpädagogik
3 Zeitschriften
4 Filme
5 Internetadressen