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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.U Negt / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Was sollen unsere Kinder lernen? Wie sollen sie lernen? Und wo? Schulen sind die entscheidenden Vermittlungsinstitutionen der Generationen, ihnen kommt im europäischen Einigungsprozess eine entscheidende Rolle zu - aber sie sind in einem erbarmungswürdigen Zustand. Mit Blick auf die Umbrüche und Krisen der Gegenwart erweitert Oskar Negt den Horizont, in dem über Lernen und Bildung nachzudenken ist. Erziehung ist für Negt immer auch Erziehung zu Mündigkeit, Freiheit und Selbstbestimmung. Dem betriebswirtschaftlichen Diktat, dem sich die Bildungsinstitutionen zunehmend fügen und dessen Ziel der allseitig verfügbare, "marktkonforme" Mensch ist, setzt Negt ein Reformmodell angstfreien Lernens entgegen. Kritische Urteilskraft soll erworben, Kreativität und Eigensinn ermöglicht werden. Denn die Schule ist nicht nur für die fachliche Qualifikation der Schüler verantwortlich, sondern auch für ihre Ausstattung mit Kompetenz und Orientierung. Als Kinderstube der Demokratie muss sie einen zentralen Beitrag leisten zum Erlernen des aufrechten Gangs - in Deutschland und in Europa.

 

 

Inhalt

Vorrede 7

1. Das Gehäuse der Hörigkeit aufsprengen 14

2. Zum gegenwärtigen Orientierungsnotstand 19

3; Das gebrochene Verhältnis von Bildung und Lernen 26

4. Europa als Lernprojekt - Die Schule als Kinderstube

der Demokratie in einer Zeit der Bindungsund

Ortlosigkeit 37

5-, Von Erlöserkindern, Wunderkindern und unbeschriebenen

Blättern - Zum Verhältnis von Natur und Vernunft

in der Erziehung 41

6. Die Glocksee-Schule - Konstellationen einer

geglückten Schulgründung 47

7. Woran erkennt man eine Schule, in der die Schüler

sich wohlfühlen? Uber das schulische Klima und

eine kindgemäße Architektur 55

8. Umdefinition und Erweiterung des Leistungsbegriffs,

gesellschaftlicher Funktionswandel der Kulturtechniken 65

9. Schulversuch und Regelschule -

Zur Frage der Ubertragbarkeit 74

10. PISA -Studien und Alternativschulproj ekte

als Schrittmacher europäischer Lernprozesse? 83

11. Wieder ungelöst: Die soziale Frage im Bildungssystem 91

12. Die Legitimationslast der Gesamtschule 95

13. Falsche Polarisierungen - Zum Verhältnis

von natürlicher Anlage und Erziehung 101

14. Schule als Institution - Bewahren und erneuern 117

15. Wie soll es weitergehen? - Zukunftsgedanken 121

Anmerkungen 124