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Regelbrüchen kompetent begegnen

Gründe - Maßnahmen - Prävention : 1.-4. Klasse
Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Günther, Burkhard
Verfasser*innenangabe: Burkhard Günther
Jahr: 2023
Verlag: Hambur, Persen
Mediengruppe: Buch
nicht verfügbar

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Vorbestellen Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a Standorte: PN.UES Günt / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5 Status: Entliehen Frist: 13.05.2024 Vorbestellungen: 0

Inhalt

Wenn Kinder Klassenregeln brechen - Mit diesen Tipps schaffen Sie einen sicheren Rahmen und behalten die Fäden in der Hand!
 
Regelbrüche kosten Sie Zeit, Kraft und Nerven und der eigentliche Unterricht kommt oft zu kurz? Aber was können Sie tun, wenn einzelne Kinder immer wieder gegen Klassenregeln verstoßen?
 
Dieser Ratgeber gibt Ihnen passende Werkzeuge an die Hand, um Regelbrüchen konstruktiv und professionell zu begegnen. Sie lernen adäquate Interventionsmöglichkeiten kennen und erfahren, dass hinter vielen Regelbrüchen ein konkretes Bedürfnis des Kindes steckt.
 
Dieses Buch stärkt Sie auch in Ihrer Rolle als Lehrkraft, sodass Regelbrüche Sie nicht „kalt erwischen“ oder es emotional wird. Dazu werden Themen wie die eigene Einstellung und Haltung zu Regelbrüchen, das Mindset bezüglich Schule und Schulkindern, das eigene Rollenverständnis und die eigene Konfliktbiografie betrachtet.
 
Mit den Tipps und Informationen aus diesem Buch werden Sie seltener in belastende pädagogische Situationen geraten – und wenn doch, dann haben Sie passende Antworten in Form adäquater Interventionsstrategien zur Verfügung.
 
Inhaltsverzeichnis
 
Vorwort.......................................................................................................................................... 5
 
Ausgangslage an Grundschulen.................................................................................... 6
Natürliche soziale Lernfelder schwinden................................................................................... 6
Kinder brauchen neue soziale Lernfelder................................................................................. 8
Soziale Kompetenzbildung im Fokus........................................................................................ 9
Neues Verständnis von Unterricht............................................................................................ 10
 
Regelbrüche und Lehrkräfte - eine spezielle Dynamik........................................................ 12
Regelbrüchen offensiv begegnen............................................................................................. 12
Regelarbeit und die Rolle der Lehrkraft..................................................................... 14
Regelbrüche richtig verstehen................................................................................................... 16
Regelbrüche und Emotionen.................................................................................................... 18
Der Anteil der Lehrkraft an Regelbrüchen................................................................... 20
Mit Kompetenz gegen Regelbrüche.................................................................................. 22
Regelbrüche und Deutung................................. 24
Regelbrüche und das Bild von Schülerinnen und Schülern....................................................... 25
Regelbrüche und Mindset.......................................................................................................... 26
Regelbrüche und Konfliktbiografie........................................................................................... 28
Selbstfürsorge........................................................................................................................... 29
Einschränkende Muster verändern........................................................................................... 30
Respekt und Wertschätzung vorleben...................................................................................... 31
Klare Standards definieren........................................................................................................ 32
Selbstkontrolle......................................................................................................................... 34
Lerntheorie berücksichtigen...................................................................................................... 35
Verhaltensbiologie einbeziehen ............................................................................................... 37
 
Dem eigenen Mindset auf der Spur................................................................................ 38
Mit 15 Fragen das eigene Mindset analysieren........................................................... 38
 
Regelbrüche und Prävention........................................................................................... 43
Beziehungsarbeit...................................................................................................................... 43
Regeln gemeinsam kreieren .................................................................................................... 44
Aktive Regelarbeit.................................................................................................................... 46
Präkorrektives Steuern ............................................................................................................. 47
Regelbruch statt Störung - mit korrektem Terminus zum Ziel......................................... 47
Lob- und Feedbackkultur......................................................................................................... 48
 
Klassenrat................................................................................................................................. 50
Die Klassensprechstunde.......................................................................................................... 51
Das Klassentagebuch............................................................................................................... 51
Das offene Ohr.......................................................................................................................... 51
Morgenkreis - Blitzlicht - Checkin.............................................................................................. 52
Checkout................................................................................................................................... 52
Der Kummerkasten................................................................................................................... 53
Der Auszeitdeal ........................................................................................................................ 53
Hilfe zur Selbststeuerung.......................................................................................................... 54
Spiele - Energizer...................................................................................................................... 54
 
Was tun, wenn...? - Interventionsmöglichkeiten........................................................ 56
Intervention - warum?............................................................................................................. 56
Karten- oder Ampelmodell ...................................................................................................... 57
Der Rückkehrplan...................................................................................................................... 58
Die Trainingsraum-Methode ..................................................................................................... 60
Die Trainingstisch-Methode...................................................................................................... 61
Wenn Kinder vor Wut austicken............................................................................................... 61
Die Stopp-Regel........................................................................................................................ 62
Verbale Übergriffe auf Lehrkräfte............................................................................................. 63
Verbale Übergriffe auf andere Kinder........................................................................................ 64
Körperliche Übergriffe auf Lehrkräfte........................................................................................ 65
Körperliche Übergriffe auf andere.............................................................................................. 66
Der Täter-Opfer-Ausgleich........................................................................................................ 69
Die Entschuldigung................................................................................................................... 69
Wenn Kinder nicht einlenken..................................................................................................... 71
 
Ausblick......................................................................................................................................... 72
 
Literaturliste................................................................................................................................. 72

Details

Verfasser*in: Suche nach Verfasser*in Günther, Burkhard
Verfasser*innenangabe: Burkhard Günther
Jahr: 2023
Verlag: Hambur, Persen
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Systematik: Suche nach dieser Systematik PN.UES
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ISBN: 978-3-403-21088-7
2. ISBN: 3-403-21088-X
Beschreibung: 1. Auflage, 72 Seiten : Illustrationen
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Sprache: Deutsch
Fußnote: Enthält Literaturverzeichnis auf Seite 72
Mediengruppe: Buch