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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TE Sarter / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

In unserer immer enger zusammenrückenden Welt treffen - virtuell und real - Menschen unterschiedlicher Sprachen aufeinander. Mehrsprachigkeit wird damit zu einer wesentlichen Bedingung zur Teilhabe an der globalisierten Gesellschaft.

Die Autorin zeigt, dass sich nicht nur der Stellenwert, sondern auch der Charakter von Mehrsprachigkeit geändert hat. Ausgehend von Bestrebungen zur Förderung der Mehrsprachigkeit auf europäischer Ebene diskutiert sie die gegenwärtige Situation in den Schulen. Charakterisiert ist diese durch eine Schülerklientel, die bereits in hohem Maße verschiedene Sprachen in die Schulen trägt, und durch die Aufgabe, Mehrsprachigkeit durch Fremdsprachenunterricht zu befördern. Hinzu kommen geänderte, zukunftsorientierte Anforderungen an Sprachunterricht, der auf eine positiv gelebte Mehrsprachigkeit der Schüler und Schülerinnen abzielt. Lernautonomie, Differenzierung und Individualisierung kommen damit als wichtige Dimensionen von Sprachunterricht in die Diskussion.

 

/ AUS DEM INHALT: / / /

1. Ausgangspositionen und Zielsetzungen 7

2. Mehrsprachigkeit-ein Begriff im Wandel 13

2.1 Globalisierung 15

2.2 Sprecher-Lerner-Nutzer 20

3. Bildungspolitischer Perspektivwechsel 25

3.1 Die europäische Dimension 25

3.2 Sprachenlernen in lebenslanger, autonomer Perspektive . . . . 40

4. Mehrsprachigkeit in der Schule 53

4.1 Sprachenvielfalt als Ausgangspunkt 53

4.1.1 Ausgangsdaten 56

4.1.2 ,Migrationshintergrund'als Diskurs 59

4.1.3 Erwartungshaltungen 62

4.1.4 Sprachstandserhebungen 68

4.1.5 Lemkultur 74

4.1.6 Sprachkompetenzen und Sprachhandlungskompetenzen

in der Entwicklung 75

4.1.7 Sprachvarietäten 81

4.1.8 Schul-und Unterrichtssprache 87

4.2 Sprachenvielfalt als Zielsetzung 93

4.2.1 Herkunftssprachen 94

4.2.2 Fremdsprachen 100

5. Kernpunkte der Entwicklung im Ausblick 105

Literatur 113

Register 126