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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: KM.MH1 Neuro / College 5b - Musik	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0
Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UE Neur / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-5	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Die Hirnforschung hat den pädagogischen Diskurs aufgemischt. Auch wenn ihre Beiträge für Unterricht und Lernen nicht immer neu sind, liefert sie der Schulpädagogik wichtige Impulse für die Modellierung einer Neuropsychologie des gehirngerechten Lernens und Lehrens. Beide Disziplinen ergänzen sich gut, wenn es um die Frage geht, welche methodischen und didaktischen Settings das Lernen der Schüler_innen am besten fördern.

 

Die dritte Auflage der »Neurodidaktik« wurde komplett überarbeitet und enthält neben einer aktualisierten Einführung neue Beiträge über die Optimierung der Lern- und Merkfähigkeit, das Lernen mit allen Sinnen, die Bedeutung positiver pädagogischer Beziehungen und die Bedeutung der exekutiven Funktionen für Selbstregulation und selbstorganisiertes Lernen. Eine wissenschaftlich fundierte Zusammenstellung der aktuellen Hirnforschung und Neuropsychologie mit Blick auf die Unterrichtspraxis.

 

Inhaltsverzeichnis / / Vorwort 8 / / Ulrich Herrmann / Neue Wege des Lehrens und Lernens aus neurowissenschaftlicher Sicht 10 / / I. Grundlagen von Strukturen und Prozessen des Lernens in neuropsychologischer und -biologischer Sicht / / Vorbemerkung 24 / / Friedrich Wilkening/Trix Cacchione / Theorien dynamischer Systeme in der Entwicklungspsychologie 25 / / Norbert Sachser / Neugier, Spiel und Lernen: Verhaltensbiologische Anmerkungen zur Kindheit 35 / / Anna Katharina Braun/Henning Scheich / Lernen in der Kindheit optimiert das Gehirn 48 / / Sabina Pauen / Zeitfenster der Gehirn- und Verhaltensentwicklung: Modethema oder Klassiker? 67 / / Gerald Hüther / Die Ausbildung von Metakompetenzen und Ich-Funktionen während der Kindheit 78 / / Joachim Bauer / Kleine Zellen, große Gefühle - wie Spiegelneurone funktionieren / Die neurobiologischen Grundlagen der »Theory of Mind« 89 / Gerald Hüther / Die Bedeutung sozialer Erfahrungen für die Strukturentwicklung des menschlichen Gehirns / Welche sozialen Beziehungen brauchen Schüler und Lehrer? 99 / / II. Aspekte des Lernens in neurobiologischer und -psychologischer Perspektive / / Vorbemerkung 110 / Martin Grunwald / Homo Hapticus / Der Mensch als Kontaktwesen lernt mit allen Sinnen, exemplarisch dargestellt anhand des Tastsinnes . 111 / Andrea Beetz / Das Potenzial tiergestützter Pädagogik für die Gestaltung positiver pädagogischer Beziehungen / Neurobiologie und Lernpsychologie im Dialog 130 / Joachim Bauer / Die pädagogische Beziehung: Neurowissenschaften und Pädagogik im Dialog / Ein Überblick unter besonderer Berücksichtigung der Vorschulzeit . 139 / Joachim Bauer / Erziehung als Spiegelung / Die pädagogische Beziehung aus dem Blickwinkel der Hirnforschung 151 / Gerald Hüther / Für eine neue Kultur der Anerkennung / Plädoyer für einen Paradigmenwechsel in der Schule 159 / / III. Hinführungen zur Neuropsychologie des Lehrens und Lernens / / Vorbemerkung 170 / Ulrike Gleissner / Lern- und Gedächtnisstrategien des Gehirns - und wie es dabei unterstützt werden kann / Entwicklungsneurologie, Entwicklungspsychologie und Lernpsychologie im Dialog 171 / Monika Brunsting / Exekutive Funktionen, Selbstregulation und ihre Bedeutung für die Neuropsychologie des Lernens 188 / Matthias Brand/Hans J. Markowitsch / Lernen und Gedächtnis aus neurowissenschaftlicher Perspektive / Konsequenzen für die Gestaltung des Schulunterrichts 204 / Maja Storch / Hausaufgaben! Oder lieber nicht? / Wie mit somatischen Markern Selbststeuerungskompetenz gelernt werden kann 222 / Margret Arnold / Brain-Based Learning and Teaching ¿ Prinzipien und Elemente 245 / Ulrich Herrmann / Die neuropsychologische Revision des schulisch organisierten Lehrens und Lernens / Aspekte und Chancen einer gemeinsamen interdisziplinären Erfolgsgeschichte 260 / / Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes 297