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Psychomotorisch orientierter Sportunterricht
Spiele, Hintergrundwissen, Stundenbeispiele
Verfasserangabe: Ulrike Kunze-Langenfeld
Jahr: 2012
Verlag: Dortmund, Borgmann Media
Mediengruppe: Buch
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Inhalt
VERLAGSTEXT: / / Wer hat den Supergobi geklaut? / Dieses und über 200 weitere motivierende Spiele und Übungsideen werden in diesem Handbuch vorgestellt und den einzelnen Förder- und Erfahrungsbereichen zugeordnet. Sie lassen sich so wie beschrieben für sich stehend oder auch in ein Unterrichtsthema eingebettet durchführen. Zusätzlich werden Modifikations- und Variationsmöglichkeiten hinsichtlich Schwierigkeitsgrad, Spielidee oder Material aufgeführt. In erster Linie wurden Spiele ausgewählt, die weniger bekannt sind und in langjähriger Praxis in der Schule bzw. in der psychomotorisch orientierten Aus- und Weiterbildung von SportlehrerInnen entwickelt und erprobt worden sind. / Zu jedem Förder- und Erfahrungsbereich wird eine komprimierte theoretische Einführung gegeben, die gut verständlich das wichtigste Hintergrundwissen für eine didaktische Fundierung vermittelt. Die einzelnen Bereiche sind didaktisch-methodisch strukturiert, so dass ein sinnvoller Aufbau deutlich wird: / Die Körpererfahrung ist in die Dimensionen Psychomotorische Selbsterfahrung, Körperausdruck und Selbstwahrnehmung über Fremdwahrnehmung gegliedert, während in der Sozialerfahrung sieben grundlegende Kompetenzen durch gezielte Spiele thematisiert werden. Bei der Gegenstandserfahrung steht die explorative und gestalterische Funktion von Bewegung im Fokus. Die Förderung des Körperschemas - als Basis psychomotorischer Entwicklung und in allen Altersstufen auszubauender Bereich - differenziert sich in fünf Dimensionen: Der Körper und seine Teile, Ausmaße, Seitigkeit und Richtungen, Ruhe und Wohlspannung, Zentrierung über Atmung und Haltung. Das umfangreiche Kapitel "Körper- und Sinneserfahrungen in Umgebung und Natur" bietet mit vielfältigen Wahrnehmungs- und Bewegungsspielen im Raum "Draußen" ein erweitertes Handlungsfeld und vermittelt neue sensorische, motorische und soziale Kompetenzen auf authentische Weise. / Zu jedem Förder- und Erfahrungsbereich werden außerdem Unterrichtsstunden beispielhaft dargestellt, die die Anwendungs-, Einbettungs- und Gestaltungsmöglichkeiten der Spiele in unterschiedlichen Unterrichtskonstellationen aufzeigen.AUS DEM INHALT: / / / 1. Einleitung 7 / / 2. Körpererfahrung 11 / 2.1 An motorischer Handlungsfähigkeit orientierte Körpererfahrung 11 / 2.2 Am Erleben und Ausdruck orientierte Körpererfahrung 12 / 2.3 Dimensionen der am Erleben und Ausdruck / orientierten Körpererfahrung 12 / 2.3.1 Psychomotorische Selbsterfahrung 12 / 2.3.2 Selbstwahrnehmung über Fremdwahrnehmung 14 / 2.3.3 Körperausdruck 14 / 2.4 Spiele zur Körpererfahrung 15 / 2.4.1 Psychomotorische Selbsterfahrung 15 / 2.4.2 Selbstwahrnehmung über Fremdwahrnehmung 24 / 2.4.3 Körperausdruck 37 / 2.5 Unterrichtsbeispiele zur Körpererfahrung 50 / 2.5.1 Unterrichtsbeispiel zur Selbstwahrnehmung 50 / 2.5.2 Unterrichtsbeispiel zur Selbstwahrnehmung / über Fremdwahrnehmung 52 / 2.5.3. Unterrichtsbeispiel zur Selbstwahrnehmung / über Fremdwahrnehmung 53 / 2.5.4 Unterrichtsbeispiel zu Körperausdruck 54 / 2.5.5 Unterrichtsbeispiel zu Körperausdruck 56 / / 3. Sozialerfahrung 59 / 3.1 Spiele zur Förderung der sozialen Kompetenzen 60 / 3.2 Unterrichtsbeispiele zur Sozialerfahrung 87 / 3.2.1 Unterrichtsbeispiel zur Sozialerfahrung / in der Partnerarbeit 87 / 3.2.3 Unterrichtsbeispiel zur Kooperation in der Gruppe 89 / / 4. Bewegungserfahrung als Gegenstands-Erfahrung über Exploration / und Gestaltung (Materiale Erfahrung) 91 / 4.1 Spiele zu Gegenstandserfahrung über Exploration / und Gestaltung 93 / 4.2 Unterrichtsbeispiele zur Gegenstandserfahrung / über Exploration und Gestaltung 110 / 4.2.1 Unterrichtsbeispiel Schaumstücke 110 / 4.2.2 Unterrichtsbeispiel Schiffsexpedition 111 / / 5. Körperschema 113 / 5.1 Dimensionen zum Aufbau des Körperschemas 114 / 5.2 Spiele zur Förderung des Körperschemas 115 / 5.2.1 Den Körper und seine Teile wahrnehmen / und identifizieren 115 / 5.2.2 Den Körper in seinen Ausmaßen erfahren 122 / 5.2.3 Seitigkeit und Bewegungsrichtungen 126 / 5.2.4 Den Körper in Ruhe und Wohlspannung spüren 140 / 5.2.5 Zentrierung über Atmung und Haltung 149 / 5.3 Unterrichtsbeispiele zum Körperschema 158 / 5.3.1 Unterrichtsbeispiel zu Grundlagen des Körperschemas 158 / 5.3.2 Unterrichtsbeispiel zu Atmung und Haltung 159 / / 6. Körper- und Sinnes-Erfahrungen in Umgebung und Natur 161 / 6.1 Spiele zu Körper-und Sinneserfahrungen in Umgebung / und Natur 162 / 6.2 Unterrichtsbeispiele zu Körper-und Sinneserfahrungen / in Umgebung und Natur 185 / 6.2.1 Unterrichtsbeispiel Die Umgebung kennen lernen 185 / 6.2.2 Unterrichtsbeispiel Spiele im Gelände 186 / 7. Grundlegende und weiterführende Literatur 188 / 8. Spieleindex 190 / 9. Materialliste 192
Details
VerfasserInnenangabe: Ulrike Kunze-Langenfeld
Jahr: 2012
Verlag: Dortmund, Borgmann Media
Systematik: PN.TT
ISBN: 978-3-938187-89-0
2. ISBN: 3-938187-89-1
Beschreibung: 192 S.
Schlagwörter: Bewegungsspiel, Grundschule, Lehrmittel, Psychomotorische Erziehung, Sonderschule, Sportunterricht, Aufgabensammlung, Bewegungserziehung, Sportpädagogik, Unterrichtstechnologie, Arbeitsmittel / Unterricht, Bewegungserziehung / Psychomotorik, Bildungsmittel, Elementarschule, Grundschulen, Körpererziehung <Sportunterricht>, Körperliche Erziehung <Sportunterricht>, Lehrmaterial, Leibeserziehung <Sportunterricht>, Leibesübungen <Sportunterricht>, Lernmaterial, Lernmittel, Motopädagogikunterricht, Physische Erziehung, Polytechnische Oberschule / Unterstufe, Primarbereich, Primarschule, Primarstufe, Primary school, Primärschule, Psychomotorik / Bewegungserziehung, Psychomotorik / Erziehung, Schuljahr 1-4, Schulturnen, Sporterziehung, Sportstunde, Turnunterricht, Unterricht / Medien, Unterricht / Medium, Unterrichtsbeispiele, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsmedien, Unterrichtsmedium, Unterrichtsmittel, Einführung, Lernprogramm, Schulsport, Sehbehindertenschule, Unterricht
Sprache: Deutsch
Fußnote: Literaturverz. S. 188 - 189
Mediengruppe: Buch