Dieses Lehrbuch führt grundlegend in die heil- und sonderpädagogische Diagnostik ein. Zunächst werden die Ziele, Aufgaben und Inhalte in pädagogischen Arbeitsfeldern dargestellt und der diagnostische Prozess aufgezeigt. Nachfolgend werden verschiedene diagnostische Methoden zur Erkenntnisgewinnung vorgestellt und das diagnostische Handeln in Bezug zu Rahmentheorien gesetzt. Ausführungen zur praxisrelevanten Anwendung finden sich im dritten Teil des Buches. Hier wird unter anderem auf Förderpläne, gesetzliche Grundlagen, notwendige Qualifikationen sowie ethische Aspekte von Diagnostik eingegangen. Anhand von Praxisbeispielen wird ein direkter Bezug zur heil- und sonderpädagogischen Arbeit hergestellt und reflektiert. Das Buch eignet sich als Überblick zu Themen und Inhalten einer heil- und sonderpädagogischen Diagnostik und vermittelt handlungspraktische Kompetenz. Aus dem Inhalt: I. Grundlagen: Ziele, Aufgaben, Inhalte, Bezugssysteme, Durchführung und Rahmenbedingungen, Diagnostischer Prozess, Rahmentheorien, Förderdiagnostik II. Methoden: Grundbegriffe, Beobachtung, mündliche Befragung, schriftliche Befragung, Screening, Test, Diagnostisches Inventar, Fehleranalyse, Arbeitsprodukt III. Praxisrelevante Anwendung und Professionalisierung: Gutachten, Förderpläne, Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarf, Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik, Qualifikation, Ethik in der Diagnostik In jedem Kapitel finden sich praxisrelevante Beispiele zur Veranschaulichung der Inhalte.
Inhalt
I Grundlagen 7
Heil- und sonderpädagogische Diagnostik 9
Ziele und Aufgaben 9
Inhalte 10
Bezugssysteme 11
Durchführung und Rahmenbedingungen 15
Diagnostischer Prozess 16
Klärung der Fragestellung und Formulierung des Auftrags 17
Bildung von Hypothesen 19
Planung und Durchführung der diagnostischen Untersuchung 20
Analyse der Ergebnisse in Bezug auf die Hypothesen 22
Intervention 23
Evaluation/Bewertung 24
Theoriebezug-Rahmentheorien 24
Förderdiagnostik 27
Entwicklung von „Förderdiagnostik“ 27
Definitionen und Verständnisse von Förderdiagnostik 33
Aufgaben und Ziele von Förderdiagnostik 34
Merkmale von Förderdiagnostik 35
Theorie und Praxis - Kontroverse Diskussionen 38
Inhaltliche und konzeptionelle Weiterentwicklung 44
II Methoden in der Diagnostik 45
Grundbegriffe 46
Methoden 47
Statistische Grundlagen 48
Test 53
Schriftliche Befragung 78
Beobachtung 82
Mündliche Befragung-Gespräch/Befragung/Interview 89
Screening 95
Diagnostisches Inventar 98
Arbeitsprodukt 104
Fehleranalyse 107
III Praxisrelevante Anwendungund
Professionalisierung 115
Gutachten 116
Aufgaben und Ziele 117
Qualitätskriterien von Gutachten 118
Aufbau eines Gutachtens 126
Förderpläne 132
Möglichkeiten und Chancen der Förderplanung 132
Elemente der Förderplanung 133
Förderpläne - Materialen zur Erstellung und Dokumentation 134
Individueller Entwicklungsplan (IEP) 137
Feststellungsonderpädagogischer Förderbedarf 138
KMK-Empfehlungen 138
Inhalte und Ablauf des Verfahrens 139
Verordnungen und Richtlinien der 16 Bundesländer 145
Sonderpädagogischer Förderplan 146
Kritik an der Umsetzung des Verfahrens 146
Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik 149
Besonderheiten einer Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik 149
Intelligenz 149
Klassische Modelle von Intelligenz 152
Auswahlkriterien fürTests 154
Entwicklungsdiagnostik 164
Q ualifikation für diagnostische Prozesse 171
Ausbildung 172
Handlungskonzept heil-/sonderpädagogischer Diagnostik 178
Ethik in der Diagnostik - Überlegungen zur Bedeutung für die
heil-/sonderpädagogische Diagnostik 180
Diagnostik und Inklusion - Ein Widerspruch?! 194
Literatur 204
Internetquellen 216
Verordnungen und Richtlinien ... 217