Die Beratungsarbeit im Bereich Autismus ist eine wichtige Säule der umfassenden Hilfestellung. Basierend auf einem systemischen Ansatz vermittelt dieses Buch einen Überblick über die Ursprünge sowohl der systemischen Therapie als auch der Methoden zur Förderung von Menschen mit Autismus. Zudem werden aktuelle Entwicklungen beider Bereiche vorgestellt und Möglichkeiten einer gewinnbringenden Verknüpfung miteinander aufgezeigt. Theoretische Informationen werden durch anschauliche Praxisbeispiele und konkrete Tools für die Beratungsarbeit ergänzt.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 Was ist Autismus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2 Was bewirkt Autismus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1 Was bewirkt Autismus bei den Betroffenen? . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.2 Was bewirkt Autismus bei Familien? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3 Was bewirkt Autismus bei Fachleuten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 Unterschiedliche Kontexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.1 Autismus in der Kita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.2 Autismus in der Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.3 Autismus in Wohnstätten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.4 Autismus in Förder- und Beratungsstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4 Autismusspezifische Förderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.1 Finanzierung und methodisches Vorgehen in Förderstellen 53
4.2 Auswahl unterschiedlicher Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
4.3 Welche Methode passt zu welchem Menschen mit Autismus? 60
4.4 Evaluierung der Förderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
5 Systemische Therapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.1 Entstehung und unterschiedliche Richtungen . . . . . . . . . . . . . . 63
5.2 Theoretischer Hintergrund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
5.3 Systemische Sicht auf Probleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
5.4 Systemische Therapie bei Menschen mit Behinderung . . . . . . 73
6 Autismus-Therapie und systemische Therapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.2 Umgang mit Diagnosen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.3 Unterschiedliche Sichtweisen innerhalb der systemischen Therapie . . . 78
6.4 Hilfe für die Einzelne und/oder für das gesamte System? . . . . 79
6.5 Entstehungsgeschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.6 Der Stellenwert von Kommunikation in der Autismus-
Therapie und in der systemischen Therapie . . . . . . . . . . . . . . . . 81
6.7 Umsetzung der systemischen Therapie in der Autismus-Therapie . . . . . .82
6.8 Entlastung von Therapeutinnen durch die systemische
Sichtweise im Bereich Autismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
6.9 Grenzen der systemischen Therapie im Bereich Autismus . . . 87
6.10 Systemische Therapie und Autismus-Therapie im Wandel . . 89
7 Systemische Beratung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.1 Hintergrund Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.2 Systemische Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7.3 Abgrenzung Therapie und Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
7.4 Abgrenzung Fachberatung und Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . 96
7.5 Fachberatung im Bereich Autismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
7.6 Abgrenzung systemische Beratungsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
7.7 Supervision im Bereich Autismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.7.1 Wie kann Supervision im Bereich Autismus wirksam sein? . . . . . . . . 102
7.7.2 Was wirkt lähmend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
7.7.3 Fragetechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
7.7.4 Methoden in der Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
7.7.5 Tools zur Fallbearbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
8 Die gelungene Verbindung autismusspezifischer Arbeit
und systemischer Beratung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
8.1 Die Haltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
8.2 Der Rahmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
8.3 Die Umsetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
8.4 Geteilte Verantwortung in der Unterstützung . . . . . . . . . . . . . . 127
Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Stichwortverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137