Kaninchen, Hund und HuhnJeder ist seines eigenen Glückes Schmied? Ja, aber nicht allein! Systemische Therapie sieht den Menschen nicht nur als einzelnes Individuum, sondern immer eingebunden in sein soziales Umfeld, sein System. Anstatt auf dem Problem liegt der Fokus auf den vorhandenen Ressourcen im System, die zur Lösung und Zielerreichung beitragen können. Dieses Buch leistet einen innovativen Beitrag zur Zusammenführung systemischer und tiergestützter Arbeit und deren Professionalisierung. Ob Schafe, Hunde oder Hühner, sie alle können dabei kreativ eingesetzt werden. Ein wichtiges Anliegen der Autorinnen ist es, die Tiere konzeptionell sinnvoll und für alle Beteiligten bereichernd in die Interventionen zu integrieren. Dabei zeigen sie vielfältige Interventionsmöglichkeiten auf, die auch im komplexen und multiprofessionellen Setting wirksam sind.
Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2 Die SysTiere: Unsere tierischen Assistenten . . . . . . . . . . 12
3 Grundlagen des systemischen Ansatzes . . . . . . . . . . . . 20
3.1 Die Verbindung systemischer und tiergestützter
Interventionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.2 Das Joining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3 Systemisch – Eine Frage der Haltung . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Wertschätzung und Ressourcenblick 49
3.4 Muster in Systemen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.5 Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4 Das interaktionale Setting in der systemischen TGI . . . . 69
4.1 Kommunikation in der systemisch-tiergestützten Interaktion . 70
Mal angenommen … Oder: Die Kunst des Fragens. . . . . . . . . . 71
Ressourcenorientierte Fragen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ausnahme- und Bewältigungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Zirkuläre Fragen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Skalierungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Hypothesenbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
4.2 Systemische Interventionen unter Einbezug der Tiere . . . . . . 82
Externalisierung 86
Aufstellungsarbeit mit Tieren 87
Arbeit mit dem inneren Team 91
Krafttiere 94
Familie in Tieren 98
5 Tiergestützte systemische Pädagogik . . . . . . . . . . . . . . 101
5.1 TGI aus entwicklungspsychologischer Sicht. . . . . . . . . . . . . 114
5.2 Bedeutung der Spielentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
6 Tiergestützte systemische Familientherapie . . . . . . . . . 127
7 Die Bedeutung der Reflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8 Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Weiterführende Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156