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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TAD Kobl / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

Speziell die Klasse 1 im Fokus Eine 1. Klasse zu unterrichten, ist etwas ganz Besonderes: Die meisten Kinder kommen mit viel Freude und Wissensdurst in die Schule, sind motiviert und freuen sich darauf, endlich Lesen und Schreiben zu lernen! Aber Schulanfänger sind auch eine echte Herausforderung, da sie mit ganz unterschiedlichen Vorkenntnissen und sozialen Fähigkeiten in eine Gruppe kommen, die auch mal etwas lernen muss, das nicht so viel Spaß macht! Mit viel Spaß in die Schullaufbahn Genau hier setzt dieses Buch an: Mit den zahlreichen Tipps aus der Unterrichtspraxis, altersgerechten Anregungen und passenden, differenzierten Materialien bekommen Sie einen Praxisbegleiter an die Hand, der Ihnen den Umgang mit den besonderen Bedingungen im Deutschunterricht einer 1. Klasse erleichtert. Sie erfahren, wie Sie die Heterogenität Ihrer Schüler wirklich auch als Chance für einen fördernden und fordernden Schriftspracherwerb wahrnehmen und wie Sie Fehler als Guckloch in die Lerngeschichte der Kinder, aber auch als produktiven Ausgangspunkt für neues Wissen nutzen können. Praxiserprobte Ideen - individuell fördern Außerdem erhalten Sie eine Fülle von praxiserprobten Unterrichtsideen, mit denen Sie Ihre Erstklässler in den Lernbereichen Lesen und Schreiben erfolgreich und individuell fördern können. Alle notwendigen Kopiervorlagen werden auf CD-ROM bereitgestellt, sodass Sie sich wieder ganz entspannt auf die schöne Herausforderung, eine 1. Klasse zu unterrichten, einlassen können! Der Band enthält: - Hinweise und Praxistipps zu den Themen Heterogenität, Lernvoraussetzungen und Fehler - Zahlreiche Unterrichtsanregungen für einen individuellen und differenzierten Schriftspracherwerb - Alle notwendigen Kopiervorlagen auf CD-ROM

 

INHALT / / Einleitende Gedanken 4 / 1 Heterogenität. 6 / Schulanfänger sind keine Lernanfänger . 6 / Nicht für alle das Gleiche! 7 / Heterogenität als Chance 10 / Produktiver Umgang mit Heterogenität . 11 / / 2L Voraussetzungen zum Lesen- und Schreibenlernen. 12 / Allgemeine Lernvoraussetzungen 13 / Spezifische Lernvoraussetzungen 13 / Ergänzende Lernvoraussetzungen 15 / 3 Wo steht jedes Kind? 17 / Produktiver Umgang mit Fehlern 17 / Würdigung der Schreibprodukte 17 / Veränderte Rolle des Lehrers 19 / Prozessorientierte Fehlerdiagnostik . 19 / Möglichkeiten der Notation 24 / / Kinder auf dem Weg zum Schreiben und Lesen 27 / Kinder auf dem Weg zur Schrift 27 / Lauttabellen als Hilfsmittel 28 / Lesen durch Schreiben 29 / Wie findet der Schreibprozess statt? 30 / Lesen lernt man nur durch Lesen! 33 / Lesen lernen - Wie funktioniert es? 34 / / Förderanregungen für das Lernfeld Schreiben 36 / Reime finden. 36 / Silben gliedern. 41 / Lauttabelle - Anlaute hören 46 / Vom Hören zum Schreiben - Grafomotorik. 52 / Buchstabenzeichen erkennen 56 / Lautieren Strukturiertes Schreiben. 60 / Sätze schreiben. 67 / Großschreibung. 70 / Schreibmotivation 73 / / Förderanregungen für das Lernfeld Lesen 78 / Lautsynthese. 78 / Plosivlaute verbinden 82 / Buchstabengruppen zusammenfassen . 84 / Flüssiges Lesen 88 / Sinnentnahme. 94 / Betonung. 99 / Satzzeichen erkennen 102 / Lesemotivation . 104 / 7 Individuelle Förderung - und womit?. 108 / Das Material machts - nicht die Menge. 108 / Selbst erstellen oder kaufen? 108 / Nicht alles ist für alle sinnvoll! . 109 / / Liste lautgetreuer Wörter 110 / Quellenverzeichnis. 111 / Bezugsquellen unterstützender / Materialien. 112