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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TDF Lasc / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Wie fördert man DaZ-Schüler so, dass sie sich erfolgreich am regulären Deutschunterricht beteiligen können? Wie räumt man Stolpersteine im Bereich Wortschatz, Grammatik und Textverständnis aus dem Weg? / / / / Dieser praxisorientierte Leitfaden bietet alles, was Sie im Fach Deutsch als Zweitsprache für Ihren Unterricht benötigen: Fachspezifisches Hintergrundwissen, konkrete Unterrichtshinweise sowie Beispielarbeitsblätter für die Schüler. / / / / Nach einem einführenden Teil zur Ausgangssituation an Schulen und zur Problematik der DaZ-Förderung werden die besonderen Schwierigkeiten und Hindernisse, vor denen nichtmuttersprachliche Schüler im Fach Deutsch stehen, aufgegriffen. Praxiserprobte Unterrichtshinweise zeigen auf, wie eine erfolgreiche Förderung der Schüler in den Bereichen Grammatik, Wörterbucharbeit, Wortschatz und Textverständnis gelingen kann. Abgerundet wird das Praxishandbuch durch eine umfangreiche Materialsammlung. / / /

 

AUS DEM INHALT: / / 1. Einleitung 5 / / 2. Die Ausgangsbedingungen in der Schulrealität / 2.1 Obergruppen von Lernenden mit DaZ in der Sekundarstufe I / und ihre Lernbedürfnisse 9 / 2.2 In welchem Rahmen ist die DaZ-Förderung gegenwärtig in den Schulen / umsetzbar? 10 / 2.3 Häufige Schwierigkeiten von Lernenden mit DaZ 10 / 2.4 Gründe für häufiges Scheitern der DaZ-Förderung 12 / / 3. Wie kann die DaZ-Förderung konkret aussehen? / 3.1 Was macht eine zielführende DaZ-Förderung aus? 17 / 3.2 Wie lässt sich DaZ-Förderung in den Regelunterricht einbinden? 18 / 3.3 Welche Möglichkeiten ergeben sich im Förderunterricht? 19 / / 4. Förderung im Bereich "Grammatik" / 4.1 Was ist bei der Förderung im Bereich "Grammatik" zu beachten? 20 / 4.2 Regeln zu grammatischen Stolpersteinen der deutschen Sprache für Lehrkräfte / und Lernende mit DaZ in der Unterrichtspraxis 20 / 4.2.1 Artikel 20 / 4.2.2 Deklination von Artikel und Nomen 28 / 4.2.3 Pluralbildung 29 / 4.2.4 Adjektivdeklination mit Artikel und Nomen 32 / 4.2.5 Possessivpronomen und Nomen 33 / 4.2.6 Possessivpronomen, Adjektiv und Nomen 36 / 4.2.7 Demonstrativpronomen und Nomen 38 / 4.2.8 Adjektivdeklination mit Demonstrativpronomen und Nomen 39 / 4.2.9 Deklination von Personalpronomen 41 / 4.2.10 Reflexivpronomen 44 / 4.2.11 Relativpronomen 45 / 4.2.12 Adjektive und Nomen 47 / 4.2.13 Unregelmäßige Verben 48 / 4.2.14 Unregelmäßige Imperativformen 56 / 4.2.15 Präpositionen 58 / 4.2.16 Hauptsatzstellung statt Nebensatzstellung nach bestimmten / Konjunktionen im Satz 64 / 4.3 Grammatisches Basiswissen mit Unterrichtsinhalten integrativ vermitteln 66 / / 4.4 Wie sollen entsprechende Übungen sinnvollerweise aussehen? 66 / 4.5 Möglichkeiten der Differenzierung bei DaZ-Übungen 67 / 4.6 Spielerische Übungsformen in der Vermittlung grammatischen Basiswissens 67 / / 5. Arbeit mit dem Wörterbuch / 5.1 Wie lässt sich der Umgang mit dem Wörterbuch trainieren? 69 / 5.2 Kriterien bei der Auswahl von Wörterbüchern für DaZ-Lernende 69 / / 6. Förderung im Bereich "Wortschatz" / 6.1 DaZ-Förderung und Wortschatzauswahl 71 / 6.2 Methoden zur Förderung im Bereich "Wortschatz" 71 / 6.3 Wie sollten die Übungen im Bereich "Wortschatz" aussehen? 76 / 6.4 Welche Möglichkeiten der Differenzierung bieten sich bei DaZ-Übungen / im Bereich "Wortschatz" an? 76 / / 7. Förderung im Bereich "Textverständnis" / 7.1 DaZ-Förderung und Textverständnis 77 / 7.2 Methoden zur Förderung im Bereich "Textverständnis" 78 / 7.3 Wie sollten die Übungen im Bereich "Textverständnis" aussehen? 81 / 7.4 Welche Möglichkeiten der Differenzierung bieten sich bei DaZ-Übungen / im Bereich "Textverständnis" an? 82 / / 8. Fachliche Qualifikation von DaZ-Förderlehrkräften 83 / / 9. Was sollte sich im Hinblick auf die DaZ-Ausbildung von Lehrkräften ändern? 85 / / 10. Für eine gewinnbringende DaZ-Förderung 92 / / 11. Materialsammlung / Beispielarbeitsblätter (AB) 95 / Tabelle Deklinationsformen "der", "die", "das" mit Übungen 114 / Lernliste unregelmäßige Verben 115 / Literaturverzeichnis 118