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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TAS Hand / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / "Der Schüler muss Methode haben" formulierte der Reformpädagoge Hugo Gaudig schon 1917. Auch genau ein Jahrhundert später ist die Förderung von Methodenkompetenzen der Kinder eine zentrale didaktische Aufgabe, die durch neuere lerntheoretische Erkenntnisse zusätzliche Unterstützung erfährt. Dies gilt im besonderen Maße für den Sachunterricht. Seine genuine Aufgabe ist es, den Kindern vielfältige Methoden zu vermitteln, mit deren Hilfe sie sich, individuell und gemeinsam, Phänomene und Probleme ihrer natürlichen, technischen und sozialen Lebenswelten zunehmend selbstständig, selbsttätig und selbstreflexiv erschließen können. Um diese Vermittlung leisten zu können, benötigen Lehrkräfte ihrerseits Methodenkompetenzen, die sie in ihrer Ausbildung und ihrer Berufstätigkeit erwerben müssen. / Das "Handbuch Methoden im Sachunterricht", das jetzt in einer aktualisierten Neuausgabe vorliegt, wendet sich vor diesem Hintergrund an Studierende und Lehrende an den lehrerbildenden Hochschulen ebenso wie an Referendarinnen und Referendare sowie an im Dienst befindliche Lehrkräfte. Es ist von Expertinnen und Experten in Schulen und Hochschulen verfasst, liefert vor dem Hintergrund des neuesten Forschungsstands in der Sachunterrichtsdidaktik und den Bezugsdisziplinen grundlegende Informationen über dreißig sachunterrichtliche Methoden und regt mit zahlreichen Beispielen und methodischen Tipps zum Nachdenken und Ausprobieren an. Ziel ist die Entwicklung und Förderung einer methodenbewussten Lernkultur im Sachunterricht.

 

AUS DEM INHALT: / / / Dietmar von Reeken / Der Sachunterricht und seine Methoden 2017 - Vorwort zur aktualisierten Neuausgabe .5 / / Dietmar von Reeken / Methoden im Sachunterricht. 9 / / Claudia Schomaker / Ästhetisches Lernen. 19 / / Dirk Plickat / Bauen - explorativ Welt aneignen und gestalten 31 / / Kerstin Michalik / Befragung und Zeitzeug/innenbefragung .43 / / Dietmar von Reeken / Beobachtung. 53 / / Sabine Ragaller / Biografisches Lernen 63 / / Andreas Hartinger / Experimente und Versuche. 73 / / Iris Baumgardt / Das Fallbeispiel als Methode der politischen Bildung 81 / / Dietmar von Reeken / Filmnutzung, Filmanalyse, Filmproduktion. 89 / / Friederike Heinzei / Gespräche. 101 / / Britta Köhler / Hausaufgaben. 111 / / Joachim Kahlert & Kathrin Gietl / Hörspiel .121 / / / Christian Borowski / Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) 131 / / Steffen Wittkowske / Kartenarbeit. 141 / / Eva Gläser / Arbeit mit Kinderliteratur - Lesekompetenz und Lesepraxis. 153 / / Julia Menger / Lernen an außerschulischen Lemorten 161 / / Beate Blaseio / Pflegen von Pflanzen und Tieren 169 / / Ulrich Bosse / Lernen an Phänomenen 179 / / Silke Pfeiffer / Philosophieren mit Kindern 191 / / Sabine Ragaller & Brigitte Schönhofer-Bohrer / Portfolioarbeit 201 / / Volker Schwier / Präsentationen 213 / / Gunnar Hermann / Projekte. 225 / / Kerstin Michalik / Arbeit mit historischen Quellen 233 / / Katharine Koziol / Rollen- und Planspiele 243 / / Andreas Hartinger / Schülerwettbewerbe.257 / / Andreas Hartinger & Dzenana Mörtl-Hafizovic / Lehren und Lernen in situierten Lernbedingungen / / / Eva Gläser / Lernen mit Spielen - Spielend lernen 275 / / Susanne Miller & Rene Schroeder / Werkstattunterricht und Stationenlemen. 283 / / Gebhard Klusemann / Arbeit mit Zahlen. 295 / / Hartmut Wedekind / Zukunftswerkstatt. 305 / / Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 315