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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.TG Hand / College 3e - Pädagogik / Regal 3e-4	Status: Verfügbar	Frist:	Vorbestellungen: 0

VERLAGSTEXT: / / Nationalsozialismus und Holocaust stellen weiterhin unverzichtbare Bestandteile schulischen und außerschulischen historisch-politischen Lernens dar. Gleichwohl definiert jede Generation von neuem, welchen Stellenwert sie diesen Themenkomplexen beimisst, welche Fragen und Interessen sie damit verfolgt. Dabei fällt auf, dass nicht nur die Bedeutung der Themen, sondern auch Zugänge, Aneignungs- und Vermittlungsformen Veränderungen und Entwicklungen erfahren. Hierzu trägt bei, dass heutige Jugendliche moderner heterogener und multikultureller Gesellschaften mit einem zeitlichen Abstand von mehr als 60 Jahren kaum noch einen direkten Zugang zu dieser Phase deutscher und europäischer Geschichte haben. / / Ziel des Handbuches ist es daher, die gegenwärtige Bedeutung dieses Lernfeldes für Schule, außerschulisches Lernen und Lehrerbildung herauszustellen und Impulse für den theoretischen Diskurs wie für die praktische Arbeit in Lehr-Lernprozessen zu setzen. Insofern ergänzen sich grundlegende, untersuchende Texte, methodische Anregungen, persönliche Erfahrungsberichte und Projektdarstellungen; nationale wie internationale Perspektiven geben Einblick in die jeweilige Praxis. / / Die Beiträge aus der und für die Praxis gruppieren sich um vier Schwerpunkte: / • schulisches Lernen (vor allem in der Sekundarstufe I), / • außerschulisches Lernen mit besonderer Betonung der Gedenkstättenpädagogik, / • Lehreraus- und -weiterbildung, / • „Nationalsozialismus“ und „Holocaust“ in internationaler Perspektive.

 

AUS DEM INHALT: / / Gegen das Verschwinden der Vergangenheit. / Eine Einfuhrung in das Handbuch 9 / Grundlagen / Hanns-Fred Rathenow und Norbert H. Weber: Nationalsozialismus und / Holocaust in Gesellschaft, Staat und Erziehung. Ein kritischer Rückblick 15 / Ulrich Wiegmann: Juden und jüdische Geschichte im / Geschichtsunterricht der SBZ und der DDR (1945-1990) 47 / Aleida Assmann: Die Erinnerung an den Holocaust. / Vergangenheit und Zukunft 67 / Bettina Alavi: Herausforderungen an eine "Erziehung nach Auschwitz" / in der multikulturellen Gesellschaft 79 / Günter Morsch: Entwicklungen, Tendenzen und Probleme / einer Erinnerungskultur in Europa 95 / Peter Schulz-Hageleit: Können wir die Vergangenheit "bewältigen"? / Ein kritischer Rückblick auf den Historiker Hermann Heimpel / in didaktischer Absicht 109 / Praxis Schule: Unterrichtliches Lernen / Isabel Enzenbach: Frühes historisches Lernen. Jüdische Geschichte, / Nationalsozialismus und nationalsozialistische Judenverfolgung 133 / Martin Lücke und Christina Brüning: Nationalsozialismus und Holocaust / als Themen historischen Lernens in der Sekundarstufe I. Produktive / eigen-sinnige Aneignungen 149 / Birgit Wenzel: Die Darstellung von Nationalsozialismus und Holocaust / in deutschen Geschichtsbüchern 167 / Christoph Hamann: Sehepunkte und Bildkompetenz. Zur Ikonografie des / Nationalsozialismus im Unterricht 187 / Birgit Wenzel: Filme über Nationalsozialismus und Holocaust. / Ein Fragenkatalog für den (Geschichts-)Unterricht 205 / Birgit Marzinka: Lernen aus der Geschichte. / Ein Portal und seine Entwicklung 215 / Jeanette Hoffmann: Literarische und historische Unterrichtsgespräche / über den zeitgeschichtlichen Jugendroman "Malka Mai" von / Mirjam Pressler im deutsch-polnischen Kontext 231 / Praxis Schule: Projektorientiertes Lernen / Sibylla Hesse: Stolpersteine. Ein Geschichtsprojekt der / Waldorfschule Potsdam 249 / Detmar Grammel: Deutsch-israelischer Schüleraustausch. Ein Projekt der / Berliner Bertolt-Brecht-Oberschule mit der 8. Gesamtschule in Ashdod 269 / Alexander König: Digital Storytelling und Narrativierung im digitalen / Medium. Schülerinnen und Schüler erklären die Techniken / nationalsozialistischer Herrschaft 283 / Praxis Lehrerbildung / Annegret Ehmann und Heike Müller: Auseinandersetzung mit / Diktaturen als schwieriger Weg zur Demokratie. Lehrerfortbildung / in Ländern mit doppelter Diktaturgeschichte: / das Beispiel Mecklenburg-Vorpommern 305 / Bodo Paul Hoffmann: Nationalsozialismus und Holocaust im / Geschichtsstudium für Lehrämter - fakultativ oder obligatorisch? / Ein Erfahrungsbericht 325 / Dagmar Grenz: Kinder- und Jugendliteratur zum Thema / Nationalsozialismus und Holocaust in der (Deutsch-)Lehrerausbildung 331 / Irina Nowak: Die Topographie des Erinnerns. Studentische / Exkursionsseminare am Zentrum für Antisemitismusforschung / der Technischen Universität Berlin 349 / Gedenkstätten und außerschulisches Lernen / Thomas Lutz: Lernort Gedenkstätte und zeithistorisches Museum 367 / Jens Augner: Schüler/innen leiten Gedenkstättenfahrten / nach Krakow und Auschwitz 383 / Regine Gabriel: Theaterpädagogisches und gestalterisches Arbeiten mit / Kindern und Jugendlichen in der Gedenkstätte Hadamar 399 / Günter Morsch: Die Gedenkstätten und ihre Aufgaben. Neun Prinzipien411 / Internationale Ansätze / Michael Schwennen: Holocaust Education in Israel 419 / Tomasz Kranz und Wiesiaw Wysok: Zur Bildungsarbeit / mit Schulklassen in der KZ-Gedenkstätte Majdanek 427 / Heidrun Dolezel: Die Darstellung des Holocaust / in neueren tschechischen Geschichtsbüchern 437 / Piet Mooren: Nationalsozialismus und Holocaust als Unterrichtsthemen / in den Niederlanden 447 / Jonathan Huener: Auschwitz in einem Holocaust-Curriculum fiir / amerikanische Studierende. Zugänge überTadeusz Borowski und / Primo Levi 467 / Björn Krondorfer: Interkulturelle Erinnerungsarbeit als offener Prozess 479 / Autorinnen und Autoren 501