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Vorbestellen	Zweigstelle: 07., Urban-Loritz-Pl. 2a	Standorte: PN.UES Unte / College 3e - Pädagogik / Regal 330	Status: Entliehen	Frist: 10.10.2024	Vorbestellungen: 0

Unterrichtsstörungen und Konflikte gehören zum schulischen Alltag. Als pädagogische Herausforderungen werden sie auf vielfältige Weise bearbeitet. Anhand von beobachteten Unterrichtszenen als Fallbeispielen nehmen die Autor*innen vielfältige Perspektiven auf das Phänomen Unterrichtsstörungen ein. Die Reflexionen und Analysen von Lehrkräften, Wissenschaftler*innen und Vertreter*innen unterschiedlicher Ansätze und Interventionsprogramme zeigen alternative Deutungs-, Bewertungs- und Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit herausfordernden Situationen im Schulalltag auf.

 

Inhaltsverzeichnis

 

Vorwort zur kleinen Reihe „Pädagogische Einsichten:

Praxis und Wissenschaft im Dialog“............................................................... 5

 

Einleitend.............................................................................................9

Unterrichtsstörungen und Konflikte im schulischen Alltag.

Entstehungsgeschichte, Intention und Aufbau des Buches.......................... 11

Sophia Richter

Unterrichtsstörungen, Regeln und Normen. Systemische Reflexionen.......27

Sophia Richter

 

Perspektiven aus der Praxis und praxisbezogene

Perspektiven......................................................................................41

Unterrichtsstörungen im schulischen Alltag. Einblicke und Formen

des Umgangs aus Sicht von Lehrkräften...................................................... 43

Bianca Schleißmann und Julia Werner

Ressourcen- und lösungsorientiertes Arbeiten in der Schule........................ 55

Claudia Höhendinger

Sozio-Emotionalität. Analytische Perspektiven auf erzieherische

Maßnahmen im Kontext persönlicher Deutungen und emotionaler

Belastungen....................................................................................................71

Martina Hehn-Oldiges

„Unterrichtsstörungen“ mit der Haltung und den Mitteln der

„Gewaltfreien Kommunikation“ begegnen................................................... 85

Erika Roth-Höller

Unterrichtsstörungen und Classroom-Management im Schulalltag.............97

Christoph Eichhorn und Alexander Stallknecht

Theoretisch-analytische Perspektiven auf

schulpädagogische Praxis.............................................................. 115

Erziehen und Unterrichten. Theoretische Reflexionen zu

wechselseitigen Verhältnisbestimmungen................................................. 117

Thomas Strehle und Maja S. Maier

Umgang mit Unterrichtsstörungen aus resonanztheoretischer Sicht.

Entfremdungspotentiale in Drohszenarien und Strafinszenierungen........ 129

Stephan Ellinger und Lukas Kleinhenz

Aushandlung zwischen Peer-Kultur und regelkonformem Verhalten

im Unterricht................................................................................................ 143

Cynthia Steiner und Emanuela Chiapparini

Kommunikationen und Interaktionen in pädagogischen

(Bildungs-)Institutionen anerkennungs- und adressierungstheoretisch

analysieren. Eine Perspektive der ................................................................157

Ulrike Sell

Anerkennungstheoretische Perspektiven auf Konflikte im Unterricht....... 171

Jana Helbig

Seelische Gewalt im Kontext von Unterrichtsstörungen.............................183

Anne Piezunka und Jola Vollmer

Unterrichtsstörungen und Konflikte - erwägungsorientierte

Analysepfade..............................................................................................201

Bettina Blanck

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.................................................. 219